自主學習，點燃孩子的藝術火花

牛市委

摘要：“學生是學習的主體”。我們應該改變那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。自主學習能力的培養，首先是學習方法的培養，在優化美術教學活動的同時，應充分調動學生獨立思維與合作學習的能力。培養學生的自主學習能力已成為美術教學的重要組成部分。

關鍵詞：美術教學活動;自主學習

美術教師要給孩子提供美術自主探究的機會，創設良好的美術課堂學習氛圍，讓學生在美術課上大膽創新，用美術的語言表達自己的想法，美術教師不應該把美術課本上的知識原封不動的教給學生，應該培養學生的美術創新能力，讓學生自主學習，學會創造。

一、在美術課上，培養學生的自主意識，讓學生自主學習

在美術教案的設計上，要尊重學生的主體地位，設計合理的美術活動和練習，關注學生的美術觀察方法，根據學生的學習基礎，來啟發學生的創新思維，訓練學生的創作方法和技巧。如我在教《有趣的昆蟲》這節課時，我先用大屏幕展示各種各樣的昆蟲，讓學生來觀察交流，總結昆蟲的身體結構部分，昆蟲的不同之處在哪里，引導學生對昆蟲進行分類，有的在地上爬行，有的在天空飛翔，有的在植物上等等，當學生提出問題時，我再組織小組進行討論，同學們在交流的同時，促進了學生思維能力的發展，接下來欣賞畫家的昆蟲繪畫，在畫家的作品中，學生自主學習畫家的繪畫技巧，最后組織同學們一起來交流畫家的美術表現技巧，在同學們掌握了昆蟲的表現方法時，鼓勵學生大膽創造，于是，一幅幅生動的美術作品就誕生了，在這樣的美術課堂上，學生的創造能力得到了提高，

二、開展小組合作學習，發揮學生團隊的力量。

美術課堂中，要科學分組，按照學生的學習能力，合理搭配組員，讓學生在團隊合作學習中，體會團結就是力量，讓同學們在美術課堂上互相合作，發揮每個同學的特長，引導學生互相幫助，共同進步，集體的力量是巨大的。本人在教《山水畫》這節課時，采用分小組活動的教學方法，課前，引導同學們分組查閱關于山水畫的學習資料和山水畫范圖，在美術課堂上學生分組介紹課前掌握的山水畫資料，進行交流，擴大了學生的知識面，對山水畫這個中國獨有的繪畫藝術有了較全面的了解，接下來的山水畫皴法研究環節中，每個小組研究一種山水畫技法，然后進行交流，使同學們在較少的時間內掌握了各種山水畫的皴法，在山水畫創作環節中，同學們分組完成，有的同學畫樹，有的同學畫山石，有的同學畫云水，有的同學畫房子，各盡所長，每個同學都參與到山水畫的創作中，不僅提高了學生山水畫創作的效率，更提高了學生自主學習的能力。

三、給學生自主學習的空間，激發學生美術創造的激情

學生有了自主學習的空間，才能更大限度的發揮學生的美術創造能力，在美術課上，如何尊重學生的主體性，是我所關注的，如在教《飛天》這節課時，在課前，我和同學們把美術教室重新布置了一下，使同學們一進教室就感受到敦煌莫高窟的藝術氛圍，一下就激發了同學們自主學習的熱情，接下來我在大屏幕上播放了敦煌莫高窟飛天的藝術形象，請同學們到講臺前模仿不同飛天的動作，學生們的學習熱情被點燃了，紛紛要求到講臺前模仿，通過模仿敦煌莫高窟飛天的動作，為下面的美術創作打下了基礎，然后請同學講飛天的故事，使大家對飛天有了更加深刻的理解，在創作中，同學們的創作激情被點燃了，一幅幅栩栩如生的飛天形象被描繪了出來，在美術課堂上，要給學生自由表現的空間，只有尊重學生的主體地位，才能更好的培養學生的藝術才能。

四、創新美術課的評價方法，鼓勵學生自主探究

只有改變美術課的評價方法，才能使學生更加主動地學習，以往的美術作業評價，以干凈美觀為要求，這樣就會使創新性的作品得不到應有的鼓勵，使同學們在美術作業的時候，比較保守，不敢進行創新性的藝術實踐，大家都甘于平庸。在教《奇思異想》這節課時，我對美術作業的評價標準進行了改變，鼓勵那些有自己獨特想法的作業，不以美觀漂亮為標準，有的同學畫老鼠比貓大，但是他能夠自圓其說，我就對他進行鼓勵與表揚，有的同學畫的天空是紅色的，也請他到講臺上交流，大家送上掌聲，有的同學畫的汽車在天上飛，也請他上臺介紹，同學們大膽的想法被尊重了，他們的美術創新思維就被發展了，在美術評價過程中，只有充分尊重同學們的創新作品，才能改變美術課的評價標準，為同學們提供自主學習的氛圍。

五、讓學生在自主學習中創新

在教學中，必須把握好一個宗旨：學生是主體，美術教師是指導者。學生自主學習應該被重視起來，也只有充分的尊重學生的主體地位，才能提高美術課堂的效率，如我在教《我的牙刷》這節課時，牙刷是同學們每天都在用的生活用品，對牙刷最有發言權，課上我請同學們自主探究牙刷的結構，牙刷的功能，說說自己牙刷的優點和缺點。通過交流，同學們對牙刷有了一定的了解，接下來在大屏幕上播放關于牙刷的視頻，介紹不同人群使用的牙刷的功能和外觀，這樣，同學們對牙刷有了進一步的了解，然后請同學們自主討論，確定一個主題，進行牙刷設計，由于同學們以上的探究學習，對牙刷的設計成竹在胸了，在美術作業環節，同學們大膽的想法，取得了較好的作業效果。尊重學生的主體地位，是美術課成功的基本要求。

總之，在美術課堂上，必須尊重學生的主體地位，改變美術課固有的評價方法，讓同學們自主探究，運用美術語言表現自己所見所想，體會美術創造的樂趣，點燃孩子的藝術火花。

參考文獻：

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