關于培養小學生數學批判性思維的思考

王金環

摘? 要：數學是小學階段的基礎課程之一，科學、合理的數學教學不僅能提升學生的數學解題能力，還能鍛煉和提升學生的數學思維，推動學生的高素質發展。素質教育要求小學數學教師在進行教學時要培養學生數學批判性思維，培養和鍛煉學生獨立、自主解決數學問題的能力、敢于質疑教師和同學的錯誤等方面的能力。但由于應試教育觀念的影響根深蒂固，現階段，我國小學數學教學特別是數學批判性思維的培養教學中還存在很多問題，小學數學教學方法亟需進行徹底變革。基于此，本文以小學生數學批判性思維的培養、鍛煉為基本點，先探討了為什么要培養小學生數學批判性思維即其教學意義，又探究了現階段小學數學教學面臨的困難，最后提出了小學數學批判性思維培養的全新措施，以期能為我國小學數學教師的教育教學工作提供一定的借鑒，促進我國教育行業的可持續發展。

關鍵詞：小學生;數學批判性思維;培養

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0175-02

1.數學批判性思維教學的意義

第一，培養小學生數學批判性思維是素質教育發展的需要。數學是小學階段的基礎課程之一，素質教育的不斷發展使得傳統、陳舊的小學數學教學模式和方法跟不上當今時代的發展與變化了，小學數學的教學改革勢在必行。要想使小學生學會自主思考、獨立解題，就必須要培養學生的數學批判性思維，同時這也是素質教育對小學數學教育的要求。第二，小學生數學批判性思維的培養有利于增強學生的數學能力與數學思維。小學數學教學的主要任務是培養和提升學生的數學解題能力及卷面考試成績。培養小學生數學批判性思維能有效提升學生獨立思考、自主解題的能力，進而使學生在考試時從容淡定地解題，短時間內提升學生的數學考試成績。第三，有助于小學生成為全面發展的高素質人才。數學批判性思維的教學不僅能幫助學生提升自身數學方面的能力，還能使學生在實際學習過程中逐漸養成謙虛好學的心態和公正嚴謹的學習態度等優良品質，使學生能在學習過程中虛心接受別人的建議，從而在學生不斷提升自身的數學學習能力和數學成績的同時，逐漸成為全面發展的優秀人才。

2.小學數學教學的現狀

小學數學教學中培養和提升學生的數學批判思維具有十分重要的現實意義，但現階段我國小學數學教學實踐還存在諸多不足之處，主要分為以下幾點：

（1）小學數學教師的教學觀念老舊

雖然素質教育和新課改已經實施和推廣多年，但在大部分學校，許多數學教師仍受傳統應試教育觀念的影響，仍采用灌溉式等傳統、陳舊的教學方式，教師主導整個課堂的教學活動，學生只能被迫接受教師的講授，僅僅是小學數學課堂的參與者與旁觀者。再加上相較于其他年級的學生，小學生的年齡較小，心理和心智發展較不成熟，邏輯思維與記憶能力較弱，很難在短時間內準確理解和把握較為困難的數學知識，學生學習數學的興趣、主動性與積極性較低，小學數學的教學效率較低。

（2）小學生自身原因導致學習數學較為困難

雖然新課改的推廣和素質教育的實施已經在一定程度上降低了小學數學教學的難度，但小學數學教材中仍存在很多邏輯性較強的知識，小學生的年齡較小，邏輯思維發展不成熟，很難準確理解和掌握枯燥無聊的數學概念、定義和公式等，再加上小學生的學習能力較弱，相關的社會經驗較少，不能準確理解相對較為困難的數學知識，只能用死記硬背的方式機械記憶數學公式和數學定理，這樣不僅在一定程度上降低學生的數學學習熱情，還會使學生沒有時間進行自主思考，嚴重影響小學數學課堂教學的效率與效果。

（3）小學數學教學的基礎設施不足

隨著經濟社會的發展和現代信息技術的進步，信息技術得到了充足的發展與廣泛的運用，特別是信息技術在教育、教學行業的應用。但小學數學教育教學中信息技術的具體應用還存在很多不足之處：一方面，部分小學的數學教學基礎設施不健全，小學數學教學的高效開展與進行還缺乏必要的硬件支持;另一方面，部分小學數學教師在畢業從事工作后就很少甚至沒有再進行繼續教育了，數學專業素質、數學教學技能和計算機方面的技能較為匱乏，小學數學教師不僅不能及時了解最新的數學教學資訊，還很難從容、冷靜面對和解決計算機技術方面的問題，進而降低小學數學的教學效率。

3.小學生數學批判性思維的全新培養措施

（1）營造批判性思維教學的氛圍

生動、濃厚的學習氛圍是培養學生數學批判性思維的重要條件之一，不僅能夠調動學生學習的積極性和熱情，鍛煉學生自主學習的能力，還能最大限度地調動和活躍學生的數學思維。因此，在小學數學教學實踐中，教師要鼓勵學生積極進行思考，多采用鼓勵性的課堂教學語言，學生答錯問題時教師可以鼓勵其重新回答，學生回答不完整時教師可以要求學生及時補充或自行補充完善學生的回答，當出現不同意見時允許學生自行進行討論，如果教師在教學過程中出現錯誤允許學生進行批評指正。只有營造濃厚的數學教學氛圍，才能為學生數學批判性思維的培養和形成創造充足的條件。

（2）教師要改革和創新教學模式

傳統的小學數學教學模式、教學方法早已不符合時代發展的需求了，因此，教師要不斷探索和應用教學模式。第一，教師要在教學中采用較為新穎的教學方法，例如，小組合作法、比較解題法等教學方法。比較解題法即同一道題目采用多種解題方法，使學生分析不同解題方法的異同之處，更好地了解和掌握多角度解題法，逐漸找到數學解題的規律，并將這種教學法運用于數學練習和考試中。這種教學方法能使學生知道可以多角度解同一道題，并將解題的規律逐漸運用于類似的題目中去，這不僅能進一步優化學生的解題方式，還能有效培養學生的數學批判性思維，使學生能從容面對和解決數學問題;第二，教師在實際教學中不僅要重點關注學生的數學成績及錯題，還要重點關注學生出現錯題的原因。教師要引導和幫助學生深度分析各種題型的不同錯誤原因，使學生充分了解錯題的原因是由粗心大意還是概念、公式了解、掌握不充分或其他原因造成的，保證學生以后不再在相同題型上犯相同的錯誤。這樣能有效培養學生的數學批判性思維和數學應用能力。

（3）充分發揮政府和相關教育部門的作用

要想培養和提升小學生的數學批判性思維，不僅需要學校和教師的努力，還需要政府及相關教育管理部門發揮其效用。一方面，政府和相關教育管理部門要加大財政資金投入力度，逐漸完善小學數學教學設施體系，使先進的信息化教學設施運用于各個小學中，為小學高效開展數學教學活動提供雄厚的物質與硬件支持;另一方面，政府的相關部門要定期對小學數學教師開展數學專業素養、專業知識和計算機技能方面的培訓，在有效提升教師的數學教學專業素養與技能的同時，提升教師的計算機技能，使其能更好地開展小學數學批判性思維的教育教學實踐。

4.結語

總而言之，數學是小學的必學課程之一，素質教育和新課改的不斷發展使小學數學教學實踐面臨了新的挑戰：不僅要強化學生的數學知識與解題技能，還要培養學生的數學批判性思維，它不僅能在短時間內提升學生的數學解題速度，還能培養學生謙虛好問、獨立思考、嚴謹好學等優秀的道德品質，對于我國小學數學教育行業的改革和創新具有十分重要的現實意義。但目前我國小學數學教學還存在著教學觀念落后、教學模式單一等問題，再加上小學生的學習能力較弱，小學數學教學還面臨著十分嚴峻的挑戰。因此，教師要改變傳統的小學數學教學觀念，創新和變革陳舊的數學教學方法，營造生動活潑的數學教學氛圍，使學生在潛移默化中逐漸養成數學批判性思維，提升自身的學習能力，進而有力推動我國小學教育教學的發展。

參考文獻

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