多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

付建萍

摘? 要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣愛好培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這一階段，教學(xué)老師如何提高小學(xué)生的教學(xué)參與成為教學(xué)難題。在英語教學(xué)領(lǐng)域，為了更好的推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，經(jīng)過老師的爭取和學(xué)校的支持，多媒體技術(shù)應(yīng)用到了小學(xué)生的日常英語課堂中，顯著促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，使得學(xué)生更加積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效果大幅提升。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);語言教學(xué)

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0171-02

在利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，多媒體技術(shù)利用互聯(lián)網(wǎng)、硬件存儲和讀取設(shè)備對學(xué)科知識點進(jìn)行課件化的展示，通過色彩變換和音頻、視頻之間切換，使得語言學(xué)習(xí)過程和形式更為豐富，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)枯燥的英語課堂，在視聽結(jié)合的教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂注意力更加容易被多媒體技術(shù)所吸引，使得英語課堂教學(xué)效果在很大程度上得到了提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)。但應(yīng)當(dāng)注意的是小學(xué)英語老師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時避免過度依賴多媒體技術(shù)，喪失教學(xué)本位，在運用多媒體教學(xué)技術(shù)時應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，選擇合適的方法爭取達(dá)到多媒體技術(shù)的利用最大化。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的作用

（1）激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)引入課堂，因為其成像技術(shù)，為學(xué)生展示真實語音視頻和語言交流環(huán)境，一改傳統(tǒng)課堂老師的單一教學(xué)形式，使得學(xué)生更加愿意去聆聽教學(xué)過程，學(xué)生在視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境下更加容易理解老師所講的知識點，學(xué)習(xí)興趣也大幅度的提升。在視聽結(jié)合的教學(xué)過程中，學(xué)生讀寫聽能力得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生的語言應(yīng)用和表達(dá)能力在視聽結(jié)合教學(xué)過程中得到顯著的提升。多媒體技術(shù)成為連接學(xué)生與課堂交合的連接點。

（2）彰顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)師生交流

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，老師是課堂話語權(quán)最重的一方，即老師主導(dǎo)課堂，很少給學(xué)生進(jìn)行自我展示和表達(dá)的機會，課堂主體地位缺失，同時也導(dǎo)致學(xué)生與老師的交流較少，不管是生活中的私下交流還是課堂上思想的碰撞。在多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語課堂中，老師可以根據(jù)多媒體豐富課堂活動內(nèi)容和教學(xué)形式，在高效完成教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生也可以有更多的機會展示自我，如借助多媒體唱英文歌曲等，這樣在無形中也拉近了學(xué)生與老師之間的距離，更加有助于促進(jìn)師生之間的交流。在學(xué)習(xí)環(huán)境上改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生更加傾向于英語知識的學(xué)習(xí)。

（3）豐富學(xué)生的延伸學(xué)習(xí)

當(dāng)前小學(xué)英語教材中的內(nèi)容選取不能夠緊密的結(jié)合小學(xué)生的需求，內(nèi)容太過單一、枯燥，圖畫性、趣味性較低，老師的教學(xué)內(nèi)容也只能夠僅僅局限于教材一角展開。在多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，能夠很好的緩解這一現(xiàn)象，利用多媒體的技術(shù)的聯(lián)網(wǎng)功能和圖畫、視頻的展示與播放，能夠很好的拓展教學(xué)中的內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加寬泛而又深入，彌補教材中知識的片面性。

2.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的正確應(yīng)用

（1）多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

雖然普及多媒體教學(xué)技術(shù)是教學(xué)硬件建設(shè)的剛性要求，但多媒體技術(shù)終究只是一種教學(xué)工具，在教學(xué)不斷進(jìn)步的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式能夠彌補多媒體教學(xué)的不足和短處，在英語教學(xué)的過程中，要注重共同發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，優(yōu)勢互補，使得多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)成為推動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的雙線馬達(dá)。例如，在音標(biāo)的發(fā)音教學(xué)中，老師可以通過音頻資料播放標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)的特點，同時也要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式中的領(lǐng)讀和背誦等，音標(biāo)的學(xué)習(xí)和記憶和老師在課堂上的領(lǐng)讀密不可分，在課下老師要督促學(xué)生多讀背，不能夠僅僅指望在課堂的聆聽。與此同時，這種通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在課上通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的引人入勝的學(xué)習(xí)氛圍，深入探究音標(biāo)的學(xué)習(xí)奧妙和技巧。還能夠以傳統(tǒng)教學(xué)過程中領(lǐng)讀和背誦的方式，加強自身對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)和記憶。通過多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)二者有機結(jié)合、相輔相成，切實強化小學(xué)學(xué)生對于英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的掌握情況，為后續(xù)小學(xué)學(xué)生英語學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的語言潛力

在小學(xué)的英語教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情形，加入音樂、動畫、視頻、照片和趣味性活動與互動的環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，使得學(xué)生更加愿意嘗試參與到英語的模仿與學(xué)習(xí)中，拓展了學(xué)生的語言感知能力，激發(fā)學(xué)生的外語潛力。例如，在課本的日常口語教學(xué)中，老師可以通過視頻播放，展現(xiàn)口語交流情景，學(xué)生會在視頻觀看中通過自身的好奇心和極強的模仿習(xí)性，能夠快速掌握口語的發(fā)音，口語教學(xué)事半功倍。這種通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的應(yīng)用方法，恰恰貼合了小學(xué)學(xué)生在這一階段的個體身心發(fā)展需求和對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的生理適應(yīng)性，以色彩鮮艷的音頻動畫等形式直觀地展示出英語單詞的特征，并通過視覺和感官上的刺激啟發(fā)學(xué)生切身感受到口語交流情景，增強了小學(xué)學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的參與度和體驗感，深化了單詞及口語交際等知識內(nèi)容在小學(xué)學(xué)生腦海中的記憶，為有效激發(fā)小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)科語言潛力奠定了良好的基礎(chǔ)。

（3）使用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅在客觀上豐富了教學(xué)形式和改善教學(xué)條件，更是在主觀調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，前提是在合理運用多媒體技術(shù)的情況下。尤其對于小學(xué)學(xué)生而言，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，可能會因為初期學(xué)習(xí)和理解上的吃力，造成畏難心理，極其不利于小學(xué)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)英語學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過利用充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的特色和優(yōu)勢，有效調(diào)動小學(xué)學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在學(xué)習(xí)完單元內(nèi)相關(guān)的單詞后，老師可以在多媒體課件通過卡片的形式將重點單詞進(jìn)行展示，使得學(xué)生根據(jù)這些單詞進(jìn)行簡單的英語造句或者編輯小故事，在內(nèi)容不變的情況，利用多媒體豐富教學(xué)形式，帶領(lǐng)孩子更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。

（4）善用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，增強師生互動交流

對于小學(xué)學(xué)生而言，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中渴望得到教師的鼓勵和肯定，一旦教師對于小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)出贊揚或欣賞的態(tài)度，學(xué)生將會以更加飽滿的學(xué)習(xí)動力投入到小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中來。因此，小學(xué)英語教師必須要規(guī)范和靈活的將多媒體教學(xué)技術(shù)運用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過在多媒體教學(xué)過程中設(shè)置問題環(huán)節(jié)，增強在課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生的互動交流。在這一過程中教師必須要認(rèn)知到多媒體教學(xué)技術(shù)只是起到了一個教學(xué)媒介的輔助作用，并非課堂的主體，需要在師生間良好的互動合作下，有效應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，輔助英語學(xué)科課堂教學(xué)成效穩(wěn)步推進(jìn)。除此之外，教師還應(yīng)善用多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，在課后開展相應(yīng)的教學(xué)輔助內(nèi)容，例如，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作業(yè)的布置和評判，對于學(xué)生在作業(yè)完成過程中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行實時的解答，有效增強師生間的學(xué)術(shù)溝通成效。從而使得小學(xué)學(xué)生感受到英語教師對其的關(guān)注和鼓勵，在切實推動多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)在英語課程教學(xué)過程中應(yīng)用進(jìn)展的同時，有效提升師生間的互動交流成效。

3.結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在英語課堂中，是信息技術(shù)與教育發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，也是我國各教育階段提升英語教學(xué)效果和質(zhì)量的必然要求。多媒體技術(shù)以其自身的特性，快速推廣到小學(xué)英語教學(xué)中，很大程度上豐富了英語教學(xué)的手段和途徑，在增強小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和提升小學(xué)英語教學(xué)效果的道路上必然會得到更加深入的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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