學(xué)校如何進(jìn)行家庭教育課程的開發(fā)與實(shí)施

于萍

摘? 要：探索學(xué)校進(jìn)行家庭教育課程開發(fā)與實(shí)施的有效途徑，促進(jìn)家長正確認(rèn)識(shí)家庭教育、提升教育能力，促進(jìn)孩子受到良好的教育。本文分別從家庭教育現(xiàn)狀，家庭教育課程的意義，開發(fā)家庭教育課程的途徑和家庭教育課程實(shí)施的保障等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;家庭教育課程;開發(fā);實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G785???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0019-02

隨著時(shí)代發(fā)展與變化，家庭教育受到更多人的重視。但是很多人對(duì)家庭教育的理解不到位，而在實(shí)施的過程中就會(huì)出現(xiàn)問題。他們往往只注重孩子學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子的全面發(fā)展。為了能讓更多的家長正確認(rèn)識(shí)家庭教育、提升教育能力，促進(jìn)孩子受到良好的教育，就要進(jìn)行家庭教育課程的開發(fā)與實(shí)施。

1.家庭教育現(xiàn)狀

當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：首先，就是家庭中的偽民主派，由于家長的知識(shí)和能力不同，對(duì)教育的看法也是不同的。大部分家長也喜歡效仿國外的民主與自由，對(duì)孩子的教育比較放任。對(duì)孩子的行為沒有約束，進(jìn)而導(dǎo)致孩子難以形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)上進(jìn)心不足，情感上交流有限，導(dǎo)致他們難以形成健康的心理。其次，就是強(qiáng)壓迫派，這種情況是家長把孩子的學(xué)習(xí)看的過重，定點(diǎn)高目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)家長做主。他們把孩子的整個(gè)時(shí)間都布置得滿滿的，主要表現(xiàn)在給孩子布置另外學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們報(bào)很多輔導(dǎo)班。在這種環(huán)境下，孩子沒有自主性，缺乏生活能力。再次，就是言行分化派，大部分家長想通過說教去影響孩子的行為，這些家長說的非常好，但是其行為卻與之相反。比如，自己讓孩子多看書，在卻天天拿個(gè)手機(jī)看，甚至是打網(wǎng)絡(luò)游戲等，這樣孩子就會(huì)受到影響，也會(huì)出現(xiàn)不良行為。最后，就是無主張派。這類家長認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該對(duì)孩子的教育負(fù)全責(zé)。當(dāng)學(xué)校尋求家庭教育合作時(shí)，他們會(huì)說自己不懂教育，甚至是說孩子只聽老師的，讓學(xué)校和老師多加管教。

2.家庭教育課程的意義

家庭教育課程開發(fā)，需要學(xué)校的引導(dǎo)和參與，這樣才能保證家庭教育的實(shí)效，這主要是由于我國家庭教育不足的原因所決定的。同時(shí)家庭教育也是學(xué)生教育一種途徑和方法。家庭教育課開發(fā)與實(shí)施，能夠進(jìn)一步推進(jìn)家長的家庭教育觀，從而有效改變教育的不足，讓家庭教育更高效，特別是能夠與學(xué)校、社會(huì)教育融為一體，發(fā)揮合力作用，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

3.開發(fā)家庭教育課程的途徑

家長對(duì)家庭教育也越來越重視，但是缺乏科學(xué)性和實(shí)效性。家庭教育課程，需要讓家長有解決問題的方法，提升他們的素養(yǎng)，從而在家庭中科學(xué)的教育孩子，促進(jìn)孩子的健康成長。

（1）定期開設(shè)家庭教育專題講座和沙龍

首先，合理籌劃與安排課程教育。根據(jù)家庭教育的需求，合理選擇家庭教育課程主題和內(nèi)容。按照班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三個(gè)層次進(jìn)行，班級(jí)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，年級(jí)要聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行講解。通過聆聽專家講座，對(duì)教師家庭教育能力也得到了提升，這樣就指導(dǎo)教師具有重要的作用。另外，不僅只限制在講座方面，還要有具體的實(shí)踐。利用具體的案例，讓家長的教育能力得到真正的提升。其次，家庭教育的形式要多樣化。學(xué)校還可以開展家長沙龍活動(dòng)等各種活動(dòng)豐富家庭教育課程。家長沙龍促進(jìn)了家長們的合作與交流，當(dāng)大家遇到家教的問題時(shí)，就可以相互交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。家長開放日、校園參觀體驗(yàn)活動(dòng)，也能全面、真實(shí)的了解孩子的在校情況，然后進(jìn)行針對(duì)性的家庭教育。親子互動(dòng)活動(dòng)也在一定程度上讓家長和孩子之間的感覺得到提升，進(jìn)而發(fā)揮了家庭教育的重要作用。

（2）充分利用現(xiàn)代化媒體平臺(tái)開拓家庭教育

信息時(shí)代發(fā)展，給教育帶來新的生機(jī)。為此，家庭教育也可以利用信息化的手段，促進(jìn)家長的個(gè)性化學(xué)習(xí)。特別是家長沒有時(shí)間參與到課程建設(shè)中，我們可以把家庭教育課程可以通過網(wǎng)頁、微信、視頻在家長的微信平臺(tái)上進(jìn)行展示，這樣無聊時(shí)家長還是孩子都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，注重資源整合，便于有效利用。隨著家庭教育重要性的提升，網(wǎng)絡(luò)上也有很多的教育資源。學(xué)校根據(jù)需要，可以對(duì)資源進(jìn)行整理和收集，并定期在學(xué)校網(wǎng)站和微信平臺(tái)上進(jìn)行展示。家長就可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集、學(xué)習(xí)和利用，從而提升了家長的自學(xué)能力。其次，合理定制教育內(nèi)容，提升教育實(shí)效。適時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上推出班級(jí)中相關(guān)優(yōu)秀教育案例，提升家庭教育課程的實(shí)效。同時(shí)在案例后推出互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)了各自的交流與協(xié)助。。這樣的教育方式就會(huì)更有成效，也能解決家庭教育中的實(shí)際問題。

（3）打造家庭教育的私人訂制

孩子都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，他們能力也是不同的，為此家庭教育的方法和模式也是不同，對(duì)教育課程的開發(fā)就需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)家庭教育的私人訂制，從而提升教育的效果。首先，就是一對(duì)一的進(jìn)行。雖然傳統(tǒng)的課程教育能夠進(jìn)一步的拓展家長的家庭教育管理和能力，但是對(duì)于孩子存在的實(shí)際問題很難處理好。基于這種情況，學(xué)校可以考慮設(shè)置相應(yīng)的家庭教育咨詢室、家庭教育信箱和熱線等，有心理教師專門處理這些問題。另外，還可以經(jīng)常在社區(qū)中舉行“家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)”，要主動(dòng)為家長進(jìn)行服務(wù)，讓他們?yōu)榧彝ソ逃n程提供寶貴的意見。其次，就是面對(duì)面交流與探討。生活中部分家長對(duì)孩子的關(guān)注并不主動(dòng)，也很難發(fā)現(xiàn)孩子和家庭教育中存在的問題。為了解決這一問題，老師可以主動(dòng)進(jìn)行家訪，到孩子家庭中找問題，進(jìn)而提出解決對(duì)策。與家長進(jìn)行誠心溝通，扭轉(zhuǎn)家長的觀念，進(jìn)而促進(jìn)孩子健康成長。家庭教育課程開發(fā)與實(shí)施沒有具體的模式，也可以根據(jù)形勢(shì)的改變而變化，最終實(shí)現(xiàn)家庭教育質(zhì)量的提升。

4.家庭教育課程實(shí)施的保障

首先，學(xué)校要對(duì)家庭教育課程進(jìn)行引領(lǐng)。學(xué)校作為家庭教育課程引領(lǐng)的主要陣地，為此，就要先為家庭教育課程進(jìn)行規(guī)范與設(shè)計(jì)，在課程的內(nèi)容、時(shí)間安全上做出相應(yīng)的保障。組建最強(qiáng)的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)家庭教育課程各個(gè)環(huán)節(jié)得到銜接，并運(yùn)行起來。其次，就是讓教師成為家長課程開發(fā)的實(shí)施者。教師要不斷研究家庭教育的內(nèi)容，并提升自己的教育能力。在學(xué)校提供的成長平臺(tái)中，聘請(qǐng)專家講課，也可以讓學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)，促進(jìn)各種交流。讓學(xué)校的家庭教育具有新的思想，利用新的方面進(jìn)行引領(lǐng)。同時(shí)還要引導(dǎo)家長積極參與到家長課程的建設(shè)中。再次，家長是家庭教育的主導(dǎo)者。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，社會(huì)長期忽視家庭教育，家長也是被動(dòng)的參與到家庭課程當(dāng)中。如何調(diào)動(dòng)家長參與家庭課程建設(shè)中，還需要學(xué)習(xí)通過各種激勵(lì)手段進(jìn)行激發(fā)，比如，家庭教育中利用評(píng)先評(píng)優(yōu)的方式，對(duì)家長進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。最后，社會(huì)要成為家庭教育課程的服務(wù)者。學(xué)校和家庭都是社會(huì)的重要組成部分，對(duì)家長課程的推動(dòng)作用較大。要讓家庭教育課程優(yōu)化，就需要社會(huì)環(huán)境的支持，特別是通過各種電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體等開展相關(guān)欄目進(jìn)行宣傳，積極發(fā)布家庭教育信息，為家庭教育課程提供良好的氛圍。把家庭教育變成社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，贏取社會(huì)大眾的廣泛支持。

總之，家庭教育課程的開發(fā)與實(shí)施，為家庭教育的開展提供良好的條件，這樣就能促進(jìn)孩子健全的人格、積極的心態(tài)和創(chuàng)新思維面對(duì)社會(huì)的各種變化。同時(shí)，家庭教育課程開發(fā)與實(shí)施，讓父母成為了孩子的好榜樣，促進(jìn)家庭的和諧與幸福。

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