微課角度下的初中信息技術教學探討

高強

摘? 要：隨著教學改革的不斷深入，微課也開始進入教師和學生的視野，成為了教師課堂教學的主要手段和工具之一。在初中的信息技術課堂上，教師不僅可以借助于微課與學生生活的結合來完成課前導入的任務，還能夠通過微課與教材知識點的匹配結合實現對學生的分層教學，既能夠針對絕大部分的學生情況提高其信息技術水平，還能夠增強學生自主學習的意識和能力，實現學生綜合能力的提升。

關鍵詞：微課;信息技術;初中

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0103-01

隨著互聯網多媒體技術與教育教學領域的結合愈發緊密，利用信息技術探索課堂教學創新途徑成為了教師的新方向。在這樣的背景下，針對于一個知識點或者是教學環節而制作的微課視頻憑借優勢成為了在各個學科中被廣泛應用的一種教學手段。

1.微課與生活實際結合進行課前導入

在當前的初中教學中，教師對微課的利用大多體現在課前預習和課后復習的環節。借助于微課視頻，不僅能夠避免出現過去學生因為對新知識點一知半解而使得預習效率較低的情況出現，還能夠讓學生在課后復習的時候能夠重復體會教師授課的流程，進而用正確的方法復習知識，加深理解。實際上，微課在課堂教學中能夠起到的作用顯然并不止如此。在初中信息技術課上微課還可以作為教師進行課前導入的重要材料和方式，通過與學生實際的學習和生活經歷的結合，不僅讓學生迅速進入到課堂學習的狀態中，也能夠讓學生快速建立起對新知識點的概念，提高整節課的學習效率。例如，在學習制作演示文稿這一章節的相關知識和操作時，教師就可以先結合當前的事件為學生創設一個情境，讓學生為英語課的presentation或者是語文課的課文講解任務制作一個簡單的課件。或者，為了達到激發學生想要了解課堂教學內容的欲望和興趣的目的，教師也可以讓這個前提和背景更加貼合學生個人的興趣和愛好，如制作一個介紹自己喜歡的人物或者明星的演示文稿。這樣學生就能夠迅速被這一主題和任務吸引，以更加積極的態度對待課堂的學習。之后，教師可以就這一任務主題給出一些制作的關鍵點，如人物介紹的文字添加，人物圖片的插入，幻燈片之間的切換特效，聲音插入等。進而根據這些操作的關鍵點給出相應操作的指導微課視頻，讓學生通過微課視頻簡單地對這一章節需要掌握的具體操作有一個大概的概念，同時掌握一些簡單的操作方法。這樣，教師在課堂上實際進行操作時，就能夠盡可能實現全班的同學處在統一的基本水平線上，方便教師的講解。而在課前導入環節中對關鍵環節的操作有一個簡單的了解之后，教師也可以在課堂上忽略這部分的詳細講解，進一步提高課堂教學的整體效率。

2.利用微課視頻開展分層式課堂教學

除了在課前導入的環節起到激發興趣，引入新知識的作用，微課在初中的信息技術課上還能夠方便教師針對學生不同的信息技術基礎水平進行分層式的教學。因為對于初中的學生而言，每個人接觸網絡的方向不同，對電腦的熟悉程度也各不相同，所以在面對相同的教材內容和教師的知識講解時，就會出現一部分學生早已經掌握課堂的內容，聽講只能是浪費課堂的學習時間，但另一部分學生根本跟不上教師的教學速度，對課堂上大部分的知識都還是一知半解，十分模糊。對于信息技術課的教師而言，這種情況不可避免，也很難妥善地解決，最后只能忽略少部分學生地特殊需求，照顧班級大部分學生的學習情況。但是，在將微課引入信息技術的課堂上后，就為解決這一問題找到了途徑和方法。具體而言，就是教師在設計教學流程的時候，可以按照自己對班級內學生信息技術的基本水平劃分為幾個不同的層次，然后在同樣的主題下設計難度不同的學習任務。如，在“數據表處理”這單元中，對于班級內學習能力弱，基礎較差的學生，教師可以確定掌握新建數據表，并且按照要求將一組數據整理成表格形式的這一任務：然后對于占班級絕大部分的學生，教師可以要求他們在掌握之前要求的基礎上，學會制作統計圖表并且將其插入到表格中：而對于那些基礎好，學習能力強的學生，教師則可以設計更為深入的任務，與高中的信息技術知識相掛鉤，讓他們初步了解數據表格中涉及到的簡單算法公式，以及學會運用一些簡單公式來計算數據，分析表格。在設計好分層的教學內容和要求之后，教師可以將這些內容整理成一個文檔，針對于每個具體的操作和知識點配備相應的微課視頻，然后發送給學生。在講課的時候，教師可以只講針對大部分學生的內容，而那些基礎和提高部分的知識，則由學生搭配課件講義和微課視頻進行自主學習和理解。這樣一來，既不會影響教師的整體學習進度，又能夠充分地照顧到班級內不同學生的學習情況，讓所有的學生都能夠通過信息技術課而有所提高。在提高初中信息技術課教學效率和效果的同時，也培養了學生自主學習的習慣，提高了學生在信息技術課上進行自主學習的能力。

在當前高度信息化的時代中，信息化不僅給人們帶來了諸多的便利，也帶來了更多的挑戰。掌握一定的信息技術知識和能力成為了當前社會對學生的要求之一。借助于微課與信息技術教學的結合，課堂能夠更高效，學生也能夠獲得更多的成果和提升。

參考文獻

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