本土資源在幼兒園的應用

陳碧霞

摘? 要：本土資源在幼兒園之中的應用，有助于幼兒教育和幼兒生活與生命狀態的密切聯系，促使幼兒教育活動，更加貼近幼兒的實際生活，給幼兒的多元化發展提供必要的支持和保障。幼兒教師要提高自身專業技能，掌握本土資源挖掘和利用的方法，讓本土資源真正服務于幼兒教學活動。本文將著重就如何挖掘和應用本土資源提高幼兒園教育教學效果進行探究。

關鍵詞：本土資源;幼兒園;應用

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0050-01

本土資源種類繁多，涉及到自然資源、文化資源、游戲資源等不同的類型，通過對這些資源進行合理的挖掘和利用，能夠給幼兒園教育活動增添內容和色彩，也可以極大程度上豐富幼兒的學習生活，讓各項教學活動更加契合幼兒的發展特點與實際需要，喚起幼兒參與各項學習活動的積極性，保證幼兒教育質量。對本土資源進行挖掘和利用是一項綜合性強同時又有較大難度的實踐活動，所以需要教師從實際情況出發，挖掘利用不同類型的本土資源，彰顯出幼兒教育的民族以及地域特色，喚起幼兒熱愛家鄉的積極情感，讓幼兒教育始終和幼兒的生命與生活相關聯。

1.應用本土自然資源，感受藝術創作趣味

豐富多樣的自然資源能夠讓幼兒充分感知廣闊的自然平臺，享受大自然給予的饋贈，也能夠讓幼兒接觸到大量的學習和操作資源，為多樣化的藝術創作奠定基礎。本土蘊含的自然資源有多種不同的類型，比如，花朵、大樹、瓜果蔬菜、農作物等，這些資源投入到幼兒園不同區域實踐活動和藝術創作活動當中都能夠產生良好的效果，增進幼兒對自然事物的認知，培育幼兒熱愛自然的積極情感。幼兒教師可以號召家長主動參與幼兒活動建設，邀請家長協助收集自然空間當中的各種學習資源，然后將這些材料投放到不同的區域。比如，可以把紅薯、蘿卜、玉米等農作物投放到植物區，引導幼兒對這些植物果實進行觀察和認識，激勵他們進行積極的觀察與交流。教師也可以把自然資源投放到美術區，引導幼兒積極聯想和想象，運用這些材料進行手工制作。教師可以引導幼兒依據蘿卜、紅薯等自然形態大膽想象，在想象基礎之上進行雕刻或者是裝飾，將其變成一個個可愛的動物。教師還可以引導幼兒在種植區種植綠豆、蔬菜等，觀察植物生長的過程，在認知多種自然資源的同時提高動手創造能力以及審美能力，促進學生身心綜合素質的發展。

2.應用本土文化資源，感知家鄉民俗風情

豐富多彩的本土文化是本地人民用智慧創造出來的具有悠久的歷史，擁有豐厚的文化積淀，還凝結著人們的內在情感與理想追求。將本土文化資源引入幼兒園教學活動，可以促使幼兒深刻感知家鄉的民俗風情，培養幼兒良好的文化意識。一方面，教師可以根據本土特有的文化資源給幼兒創設一個農家小院的情景，使得他們在這樣的情景活動當中感受農家多彩的生活，了解家鄉人的生活習俗和整體面貌。幼兒園可以積極調動本源各個方面的資源，找尋一片空地，在和幼兒的合作與互動當中創造微型農家院，商討如何將農家小院場景搬到空地上，思考在構建過程當中所需的素材，探究怎樣利用分工協作的方式完成整個建構任務。在這樣的活動當中，幼兒的自主學習熱情和學習能力會得到發展，幼兒和教師也會進行密切的溝通與互動，使得幼兒在極富生活氣息的環境之下品味家鄉生活。另一方面，教師可以巧妙借助家鄉傳統節日活動對幼兒進行指導，促使幼兒感知民間傳統文化的魅力。比如，在端午節到來之時，教師可以邀請家長來到幼兒園與幼兒共同包粽子，讓幼兒在這些豐富多彩的實踐活動當中，接受民間傳統文化的熏陶，增強傳承民族傳統文化的責任感，也進一步密切親子關系，實現家園共育。

3.應用民間游戲資源，拓展游戲課程內容

游戲活動是幼兒教育活動的基本組織形式，也是幼兒最喜愛的學習活動，在當前幼兒教育課程游戲化的建設背景之下，游戲活動在幼兒教育當中的地位和作用也進一步提高。豐富多樣的游戲活動，能夠給幼兒帶來積極樂觀的情緒情感體驗，也能夠培育幼兒健康體魄和完善人格。特別是體育游戲活動是對幼兒進行身心素質鍛煉的有效載體，能夠為幼兒的成長提供動力。過去的幼兒游戲資源比較有限，能夠給幼兒帶來的樂趣也非常有限，而本土資源當中的民間游戲資源，特別是民間體育游戲，既能夠給幼兒帶來快樂，也可以拓展幼兒游戲活動內容，增加游戲活動的豐富性與趣味性。一方面，教師可以用民間游戲充實戶外體育游戲。比如，跳皮筋、踢毽子、翻花繩、老鷹捉小雞、跳房子等都是比較精彩同時又適合幼兒的民間游戲活動，可以將其作為幼兒戶外體育游戲活動的內容，讓幼兒游戲更具民間特色。另一方面，幼兒教師可以帶領幼兒自制民間游戲玩具，充分鍛煉幼兒的創造力，增加幼兒的參與積極性。比如，帶領幼兒用樹杈制作彈弓，用廢舊報紙制作彈丸，用布和少量的沙土制作沙包。

本土資源在幼兒園發展和教育改進過程當中扮演著重要角色，只有對本土資源進行深入挖掘和合理化應用，才能夠盡可能的拓展幼兒園的教育資源，開闊幼兒眼界，提升幼兒園教學質量，給幼兒提供一個更加開放多元的成長空間。幼兒教師在挖掘本土資源的過程中要善于引入不同類型的資源，包含自然資源、文化資源、游戲資源等幼兒喜聞樂見，同時又契合幼兒成長特征的內容，挖掘幼兒的內在發展潛能。