課程游戲化背景下幼兒園班級安全管理的思考

張艷麗

摘? 要：伴隨著新課程改革的不斷推進與深入，各級各類校院將教學工作從重視學習成績轉向班級安全管理方面。因此，安全管理工作的推行與改革可從學前教育為起點，進行管理工作的優化與調整。在高科技飛速發展的游戲化背景下，需教師提前對幼兒現階段身心發展規律進行了解。而后將游戲化與幼兒安全管理模式進行有機結合，且在開展過程中注重凸顯幼兒主體地位。下文，筆者將對幼兒園班級游戲安全管理出現的問題及應對策略進行深入分析。

關鍵詞：游戲化背景;幼兒園;安全管理思考

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0070-02

剛步入幼兒園的孩子，對任何事件、事物都會出現強烈的好奇感與陌生感。而幼兒教師在進行新知講解時，也常以游戲方式為核心進行工作開展。因幼兒年齡過小，未有獨立的思想意識。此時教師在對幼兒進行安全保護相關知識講解時，需細致耐心以通俗易懂的方式講解。此外，教師還需根據幼兒現階段的發展情況，設置與幼兒發展水平相符合的學習環境，讓幼兒思想不被拘束可盡情體會感悟。這樣不僅可促進幼兒健全人格的構建，還能使幼兒養成良好的行為習慣。

1.幼兒園班級游戲安全管理出現的問題

（1）幼兒游戲活動，管理制度不夠全面

在幼兒參與游戲活動時，由于教師創設的游戲管理制度在安全方面涉及內容較少，使得在管理工作開展時會存在不安全因素。例如，在幼兒參與游戲過程中，幼兒會因游戲帶來的樂趣感到興奮，這時稍有不注意就會發生磕碰的情況。因此，在游戲開展之前教師就需對這些細節，合理安排人員進行檢查。且在游戲過程中安排教師看管，及時提醒幼兒之間應保持安全距離，避免意外情況的發生。而后做好相對應的準備工作后，教師還需要提前向幼兒進行相關安全知識的普及，并為幼兒做出正確的示范。如教師設置的管理制度不夠全面嚴謹，會使得幼兒游戲過程中存在一定的安全隱患。

（2）幼兒游戲活動，缺乏保護自身安全常識

幼兒階段的孩子，擁有活潑好動的天性。在教師進行一切室內安全知識講解時，也常會將游戲活動設置在室外進行。在室外進行游戲活動自然會有許多不定的因素出現，而想針對性解決此類情況的出現。需要幼兒擁有保護自身安全的意識，然而此年齡段的幼兒意識行為還不成熟，并對安全的含義理解也不夠透徹。當遇到危險情況時，也不懂如何避讓或化解。因此，這一情況也是現階段游戲背景下安全管理制度應進行改革的重要因素。

2.幼兒園班級游戲安全管理應對策略

（1）遵守制度，牢記安全行為規范

為進一步貫徹落實幼兒園班級安全管理制度，可將任務合理分配給教師與家長，將二者力量進行結合促進幼兒牢記安全知識。第一點，班主任教師需要明確自己在安全管理工作的位置，并對自身責任與義務進行理解。而學科教師也要在安全教學過程中充分做好輔助，并與班主任及時溝通交流。對幼兒園班級游戲化安全管理方案進行優化調整，要不斷與新課改提出的理念與目標進行接軌。此時，班級還需積極配合參與幼兒園組織的安全培訓課程，并以班級為核心提升安全行為規范的認識，以理念熏陶的方式來促進幼兒牢記安全知識。第二點，幼兒園可通過校園公告展示欄、班內黑板、網絡溝通平臺等相關資源，向家長傳遞幼兒園對安全管理工作的重視程度及管理要求，并且班主任教師應及時與家長溝通，以和諧共同發展的方式來提升幼兒對安全行為認知的理解。

（2）安全教育，強化幼兒自身保護意識

在幼兒園想增強幼兒自身的安全保護意識，可針對教學方式進行調整。教師可一改傳統灌輸式教學理念，以實踐游戲活動方式進行教學。教師在篩選游戲時，應當與現階段幼兒的發展特點進行結合。選擇安全系數高且教育性強的游戲，要避免幼兒大量運動等相關游戲活動。并且，教師要保證本節游戲課堂，既能對幼兒創新思維進行開發，還能對幼兒實踐應用能力進行增強。此時，教師可設置角色扮演游戲活動，讓幼兒在游戲中扮演自己喜歡的角色。這樣不僅可創設輕松愉快的學習氛圍，還能讓幼兒在游戲活動中學會自我救護等安全相關知識，并對所學安全新知進行實踐操作的訓練。

例如，幼兒在學習《警察叔叔》這節知識時，幼兒常常會通過電視或網絡看到警察叔叔抓壞人的事件，并對警察特別崇拜、敬佩。此時教師就可合理對幼兒這一敬佩心理進行角色飾演游戲活動，讓幼兒扮演警察和行人，并制造出現交通意外等現場。在游戲中教師可引導幼兒以警察身份指揮現場交通，而后引導路人進行急救電話的撥打。在等待救援時，幼兒中可出現醫護工作者進行及時的緊急情況包扎、搶救等。以這樣角色飾演游戲活動，可教會給幼兒安全、應急、自救等相關知識。這樣不僅可以對幼兒自我保護意識及行為進行增強，還能為幼兒奠定扎實的安全基礎。

（3）精心組織，確保幼兒游戲安全

在幼兒園教師組織的游戲活動中，幼兒活動安全性是重點任務也是核心根本。因此，在游戲活動開始前、參與過程中、和活動結束后，教師需先對游戲活動所需要用到的輔助游戲工具進行檢查，是否對幼兒存在安全隱患。并提前對輔助工具的應用方法及應對措施進行分析了解，還需對游戲環節相關注意事項進行方案設置。當教師準備工作做好后，還需對幼兒著裝及身體狀況進行及時的檢查，是否可參與本次游戲活動。如遇到問題或特殊情況，可及時根據緊急應對方案進行解決。雖然，教師已將一切準備工作做好。在游戲過程中教師也需時刻關注幼兒，要避免幼兒不按游戲規則進行活動的情況出現。并對遵守規則制度的幼兒給予肯定和鼓勵，待活動結束后教師在進行安全知識的教學總結來鞏固加深幼兒印象。

比如，在進行《小小安全員》這節知識學習時，其主要是教會幼兒認識火警、易燃物品等標志。并通過學習了解，如發生火災會對生活帶來多大危害、且對防火知識進行增強及掌握簡單的自救技能等。在課程開始前，教師可通過多媒體播放滅火視頻，讓幼兒充滿好奇。而后引導幼兒回憶視頻中引起火災的易燃物品是什么，并引導幼兒對活動室里出現的易燃品進行選擇。教師可在此時對易燃品相關知識進行講解，輔助幼兒進行物品選擇。待幼兒掌握理解本節新知后，可進行游戲易燃物拼圖活動。組織幼兒以合作方式完成拼圖，并加深鞏固相關安全知識。教師根據對幼兒參與拼圖活動時的掌握情況，對思路不清晰的幼兒進行及時的知識補充與講解。

（4）組織培訓，提升教師安全素養

要想安全管理工作順利進行與開展，教師在其中占據重要位置。學校應當為教師定期報名參加安全教育相關的培訓，針對教師安全素養方面進行提高。學前教育與其他教育存在很多不同，因幼兒年齡過小對安全意識理解不夠明確，出現安全問題的情況相比其他教育就會更多。所以，教師需對安全管理相關知識進行及時的查漏補缺，只有這樣才能為參與游戲活動的幼兒提供安全保障。教師在日常生活中還需不斷引導幼兒對安全重要性進行理解，可利用課堂休息時間以知識小論壇的形式為幼兒進行安全知識的普及。并且教師要為幼兒樹立良好的榜樣示范，時刻謹記自身安全的重要意義。因此，提升教師安全綜合水平是時代發展的必然趨勢，也是在為高效安全工作的開展奠定堅實的基礎。

總而言之，在對幼兒進行安全相關知識講解時，以游戲化的方式為教學手段。不僅為幼兒提供了生動有趣的學習環境，還可對幼兒學習興趣進行有效激發。在教學過程中以游戲的教學模式，讓幼兒主動參與到學習中。這樣會很大程度提高教學效果，也可促進幼兒良好習慣的養成。此時，幼兒園的責任不單是提供安全的游戲活動平臺即可，還需提升教師安全素養水平。并在游戲活動中逐步引導幼兒學習掌握安全知識，要將自身安全放在首要位置。只有這樣才能將課程游戲化教學理念進行貫徹落實，并完成幼兒班級安全管理任務目標。

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