崇尚勞動，尊重勞動

葉毅梅

摘? 要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)孩子的德智體美勞全面發(fā)展，而在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動能力，使得幼兒們尊重勞動、崇尚勞動是老師的教學(xué)任務(wù)。幼兒時(shí)期更是孩子們觀察能力發(fā)展的重要時(shí)期，種植活動是全新的、符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)教育活動。通過種植活動，孩子們能夠親身體驗(yàn)感悟勞動、感悟生命，更能促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展和自主思考能力的提升，幼兒教師應(yīng)該將勞動教育與種植活動的實(shí)施進(jìn)行整合。本文就幼兒園開展種植活動實(shí)施策略展開討論。

關(guān)鍵詞：崇尚勞動;尊重勞動;幼兒園;種植活動;策略研究

【中圖分類號】G617????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0065-02

我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，為幼兒們創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視幼兒們的身心健康發(fā)展。在幼兒園中實(shí)施種植教學(xué)，能夠讓孩子們親臨到自然環(huán)境中，感受大自然的奧妙，體會奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對大自然的探究興趣。在不斷體驗(yàn)中獲得成長的快樂。另外，通過種植活動，孩子們通過農(nóng)耕用具等等參與到種植環(huán)境中，能夠使他們親身體驗(yàn)種植的過程，與植物共成長，享受收獲的喜悅，在不斷地農(nóng)耕勞動中培養(yǎng)他們的勞動意識和能力，有助于孩子們身心健康快樂發(fā)展。

1.整合本土資源，創(chuàng)建種植活動區(qū)角

為了使得種植活動能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的動手操作能力提升，開拓幼兒視野，培養(yǎng)他們更好的勞動習(xí)慣，幼兒園應(yīng)該根據(jù)其自身的園內(nèi)特色和綠化面積，開闊田間資源，為幼兒園種植活動的有效實(shí)施提供優(yōu)勢和方便。

（1）開辟種植區(qū)域，保持種植常態(tài)

為了滿足幼兒的種植需要，教師們能夠積極地開展種植活動種出綠色、植出快樂，幼兒園可以根據(jù)自身的特點(diǎn)建立種植基地，為了適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，可以取一個充滿趣味的名字“嗨嗨農(nóng)場”，讓孩子們看到這一趣味性的名字，而更愿意融入農(nóng)場中開展種植活動。為了積極的開展種植活動，教師們要對農(nóng)場中的區(qū)域進(jìn)行合理的安排和開辟，例如，開辟種植小天地、飼養(yǎng)小角落、綠化長廊等等區(qū)域，每一個區(qū)域有其活動的主題，教師們要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們參與到種植活動中來，通過多種種植環(huán)節(jié)，如播種、施肥、澆水、拔草、收獲等等，通過活動培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力和動手操作能力，也能通過活動的開展整合更多的教育資源。通過這些教育資源和日常的種植細(xì)節(jié)，對孩子們進(jìn)行教育，并能夠通過時(shí)令季節(jié)等等，將種植管理細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和設(shè)計(jì)，使得幼兒園的種植活動成為一種常態(tài)。

（2）豐富游戲材料，體驗(yàn)游戲快樂

為了實(shí)現(xiàn)在種植活動中幼兒動手能力、操作能力、勞動能力的提升，老師應(yīng)該在種植活動實(shí)施之后，開展游戲性區(qū)域活動用種植園中獲得的資料為游戲區(qū)角材料，有助于幼兒們積極性的培養(yǎng)。老師在種植活動的展開中，不應(yīng)該將目光僅僅放在園內(nèi)的種植中，還要延伸到各個班級中的區(qū)域活動中，創(chuàng)建種植活動特色區(qū)角，老師引領(lǐng)幼兒們將收集到的相關(guān)植物的組成部分，如根、莖、葉、花等等，進(jìn)行集體消毒和分類。在班級中的各個區(qū)角活動中進(jìn)行分類投放，為班級中各個區(qū)角活動的順利展開，增添游戲材料。例如，在生活區(qū)，幼兒們可以利用從嗨嗨農(nóng)場中收集到的玉米皮、小葉子進(jìn)行編織;在益智區(qū)，可以通過綠豆，展開綠豆寶寶排排隊(duì)的小游戲;在科學(xué)區(qū)，讓孩子們開展楊桃兄弟比輕重的游戲，還可以開展紅薯兄弟比大小的游戲;在美術(shù)區(qū)，可以利用收集到的花瓣樹葉進(jìn)行美術(shù)繪畫，并將花生、玉米粒等等制作為手工飾品，將種植活動獲得的材料與日常的教育教學(xué)活動進(jìn)行聯(lián)系，滿足了幼兒的游戲需求，也能讓孩子們看到種植活動的意義，以更加積極的姿態(tài)融入到種植活動中。

2.促進(jìn)積極管理，擴(kuò)展種植活動空間

種植活動的實(shí)施過程中，肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，導(dǎo)致種植活動低效化，也不利于孩子們的能力發(fā)展。因此，在種植活動開展的過程中，幼兒園積極展開動態(tài)管理，及時(shí)解決活動中的問題，真正實(shí)現(xiàn)以種植活動提升孩子們的動手操作能力、參與能力，保證種植積極性，培養(yǎng)勞動能力。

（1）家園協(xié)助，參與種植

親子活動是幼兒教育活動中不可缺少的重要組成部分，在種植活動中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長的參與，使得種植活動更加有效。又能通過家園合作、親子互動，給孩子們的成長營造良好的氛圍。幼兒教師的專業(yè)畢竟是教學(xué)，因此在一些種植活動中缺少經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)可以邀請一些有經(jīng)驗(yàn)的家長來到幼兒園中，給孩子們講述種植技術(shù)。在家長的指導(dǎo)和教師的引導(dǎo)下，能夠提高幼兒們的操作能力并增長種植經(jīng)驗(yàn)。再如，幼兒園可以請家長們帶領(lǐng)孩子在家種植一些植物，將家中的植物與幼兒園中嗨嗨農(nóng)場中的植物進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)幼兒們在不斷觀察中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的、更豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子們的認(rèn)知，也能通過教師、幼兒、家長之間的聯(lián)系和合作，實(shí)現(xiàn)種植活動實(shí)踐空間的擴(kuò)大，讓孩子們在自己的種植成果中增強(qiáng)自信，獲得提升。

（2）小組分工，增強(qiáng)責(zé)任

在種植活動中提高孩子們的種植參與并培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，幼兒教師應(yīng)該實(shí)施有效的管理任務(wù)，讓每個小組自發(fā)認(rèn)領(lǐng)自己的管理任務(wù)，每個小組中的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組中其他成員對植物的成長過程進(jìn)行觀察記錄，出現(xiàn)問題及時(shí)與老師反映，教師再引導(dǎo)幼兒并及時(shí)給予協(xié)助中一起照顧植物。例如，老師可以引導(dǎo)孩子們開辟實(shí)驗(yàn)區(qū)，在實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)對植物進(jìn)行科學(xué)的管理和照顧，比如，在實(shí)驗(yàn)區(qū)中種植青瓜，可以對其多施肥，然后觀察它的生長過程，詳細(xì)記錄所見所聞，出現(xiàn)的問題，自己尋得答案或求助老師共同解決。經(jīng)過問題的解決，青瓜苗的慢慢調(diào)養(yǎng)，提升幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)，也能夠豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。幼兒教師在整個的動態(tài)管理過程中，要本著擴(kuò)展活動實(shí)踐空間的原則，為幼兒提供動態(tài)的、全能的、更多的支持和幫助，讓幼兒們通過種植過程的參與和種植經(jīng)驗(yàn)的積累，找到種植的快樂，并能夠在看到自己種植果實(shí)中獲得自豪感、幸福感，與植物共成長，體驗(yàn)成長的快樂。

3.多元溝通交流，搭建交互平臺

種植活動的順利展開和實(shí)施完善，需要幼兒教師與多方進(jìn)行溝通和交流。例如，和幼兒家長溝通經(jīng)驗(yàn)、向?qū)＜覀冋埥谭N植實(shí)踐問題等等，這些都需要搭建起多元化的種植活動交互平臺。

（1）分享

園內(nèi)全體教師應(yīng)該通過交互平臺創(chuàng)設(shè)分享的機(jī)會，教師之間通過交互活動和日常的種植實(shí)踐活動形成的教育感悟和反思，通過平臺進(jìn)行分享交流。不但老師之間要互動分享，還要強(qiáng)調(diào)師幼之間的互動，老師們可以將幼兒們在種植過程中的圖片以及成果在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行展示，使得幼兒們直觀的了解到自己的種植成果，與家人與同伴進(jìn)行分享，在不斷的分享中，讓孩子們感受到勞動所獲得的自豪感和成就感，并且通過這一分享機(jī)會，教師要對孩子們進(jìn)行積極的評價(jià)。

（2）交流

應(yīng)該積極的建立家園交互交流平臺，例如，在種植中出現(xiàn)的問題，教師不能找到原因，就可以在微信群中發(fā)布相關(guān)的信息，讓家長們幫助解決問題，通過家園交流種植活動的展開，家長積極為種植活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷交流和聯(lián)系中，獲得家長對種植活動的支持和幫助，促進(jìn)種植活動的展開。

通過種植活動，孩子們能夠體驗(yàn)種植的收獲和快樂。在通過種植觀察、管理、發(fā)現(xiàn)的過程中，使得孩子們觀察能力、探究能力、勞動能力獲得提升，這對于幼兒將來的發(fā)展具有重要意義。

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