信息技術(shù)環(huán)境下提高課堂教學效率的策略與研究

冉小梅 韓旭霞

摘? 要：近些年來，隨著現(xiàn)代科技的飛速進步和不斷普及，信息技術(shù)也已經(jīng)在傳統(tǒng)教學的基礎上逐漸發(fā)展起來，憑借著自身快捷而又易于實施的特點，它已經(jīng)作為一種輔助的教學應用手段得到了廣泛的應用?；谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境之下，教學方式的優(yōu)化離不開信息技術(shù)的支撐。因而本文將圍繞信息技術(shù)展開探討，重點研究如何利用信息技術(shù)來提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂效率;策略探討

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0016-01

1.信息技術(shù)的主要概述

隨著現(xiàn)階段對現(xiàn)代教育手段的迫切要求，為了能夠有效提高課堂教學效率，課堂的整體建設已經(jīng)邁向了一個嶄新的領(lǐng)域。基于信息技術(shù)環(huán)境下，已經(jīng)出現(xiàn)了多種形式的教學輔助手段，例如，多媒體進入課堂，使課堂氛圍煥然一新。特別是信息技術(shù)的便捷性，使得教師在備課時能夠及時獲取豐富的教學資源，將其能夠廣泛地運用于教育教學之中，使學生的視野得到突破，由原來靜止不動的教材變?yōu)樾蜗缶唧w的圖畫，由無聲的被動輸入轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤膭赢嬓Ч?，使得課堂真正做到了以學生為主體，學生也不再是被動接受的機器，能夠有效調(diào)動學生的主觀學習動力，最終實現(xiàn)了課堂教學效率的高效提高。

2.基于信息技術(shù)環(huán)境下提高課堂教學效率的有效策略

（1）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設直觀具體的教學氛圍

多媒體的形象化以及表現(xiàn)手法的多樣化溝通極大的加強了語言輸出文字與客觀表現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)，進而可以實現(xiàn)聲音，圖形，視頻和動畫的“多位一體”有機結(jié)合，將教學化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)。特別是在某一些教學情況中，由于受到時間和空間的限制，許多教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象教師無法用傳統(tǒng)的教學手段來對學生進行有效闡釋，導致學生無法以第一視角的感受到。因而教師如果能通過借助多媒體手段這種教學途徑來實現(xiàn)化抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)教學情境，教學也會起到事半功倍的效果。比如，在教學過程中，授課教師就可以利用多媒體為學生放映故事性強的視頻，以這樣的展示方式給予了學生視覺和聽覺上的雙重感受，讓學生先逐漸找到最佳的學習狀態(tài)，如在小學語文課堂上，小學語文的教材中盡管有許多插圖可以有效幫助學生理解課文內(nèi)容，但常常因為受到篇幅的限制，學生仍舊無法深入的理解和加強進一步學習，這時教師就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，如此一來，把學生的感官帶入來參與學習，不僅使學生在觀察和實踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會了課文主要內(nèi)容，還使學生在輕松愉快的教學氛圍中不斷激發(fā)自身思維、接受和獲取新的知識。

（2）利用信息技術(shù)，優(yōu)化新的教學方式

一般來說，僅限于教材課本上的知識都是表面化的，因而還要借助到信息技術(shù)來以教材為指導，教師要不斷的優(yōu)化自身的教學方式，來促進學生綜合素質(zhì)的提高。具體的是包括具體化的學習認知和各方面學習習慣的養(yǎng)成上，憑借教師個人的能力還是不夠的，因而就可以通過信息技術(shù)的使用，來滲透到教學課堂上來，以新穎的教學方式進行，學生理解起來就會更加趨向于興趣化。例如，在課堂引入多媒體這類信息設備時，教師也要多多學習使用多媒體的方法和技巧，從而來有效提高課堂教學的質(zhì)量。

（3）利用信息技術(shù)，合理利用課外教學資源

在當今的教育教學過程中，在不斷優(yōu)化適宜的教學方式這一基礎上，就需要借助信息技術(shù)來對教學內(nèi)容不斷的充實，還需要結(jié)合到在課堂教學之后及時性的獲取到學生對于學習的真實反饋情況。具體來說，就是在最初設定的教學內(nèi)容上，以此為基本立足點，借助信息技術(shù)，并且結(jié)合學生的具體情況加以改善，對相對應的教學資源進行匯總，最終整理出一套合理的教學資源庫，供教師授課時方便使用。例如，教師在為學生上美術(shù)課時，就不能完全的依賴在信息技術(shù)類的設備上，而是要把它當做一種輔助手段，在課前導入時，為孩子們展示一張美術(shù)鑒賞圖，喚起學生們藝術(shù)表達的感知能力，然后在此基礎上，為大家詳細講述美術(shù)課堂上如素描的相關(guān)小細節(jié)，最后教師再將學生的學習成果利用多媒體為大家展示出來，在學生可以加深對上課內(nèi)容的記憶度的基礎上，學生的注意力都會集中在自己的美術(shù)作品上，通過不斷的學習和反思，學生的美術(shù)勾勒技巧就會進步，進而教學的效率也會得到極大地提高。

（4）利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習思維

創(chuàng)新思維是任何一門教育的靈魂所在，特別是在利用信息技術(shù)如何在課堂教學中激發(fā)學生興趣，進而讓學生自主探索，積極交流，主動參與，實現(xiàn)從具體感知到抽象思維的過渡。因而在課堂教學中，教師要盡可能為學生提供展開豐富想象的平臺，以開發(fā)學生的學習思維和拓展內(nèi)在的學習潛能，促使學生產(chǎn)生的創(chuàng)新思維，例如，在教學過程中巧妙融入多媒體這種現(xiàn)代信息設備的元素來展開輔助教學，能向?qū)W生提供生動具體的畫面，學生在傾聽悅耳動聽的音樂之后，也容易走進寬松愉悅的學習環(huán)境中，以此引導學生蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。

總而言之，信息技術(shù)的運用在教育教學當中發(fā)揮著巨大的作用，因而要高效的利用信息技術(shù)展開課堂教學，就要合理安排課堂教學過程，將信息技術(shù)看做一種輔助手段，不僅要注重到學生的主觀地位，還要從教師的角度出發(fā)，注重起教師綜合素養(yǎng)的提高，進而保證有序不紊的教學進度，這樣才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，有效提高課堂教學效率。

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