高職院校舞蹈教育發(fā)展空間的新思考

謝衛(wèi)軍 倪佳

摘 要：當(dāng)前，教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，各種教育理念也不斷產(chǎn)生，這也對(duì)各級(jí)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用，促使相關(guān)學(xué)校結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教育理念，針對(duì)自身的實(shí)際教學(xué)情況，做出了合理的改進(jìn)，其中也包括高職院校的舞蹈教育。而相關(guān)高職院校在開展舞蹈教育的過程中，也需要明確當(dāng)下社會(huì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，以此對(duì)舞蹈教育的實(shí)踐與理論教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的改革，進(jìn)而推動(dòng)舞蹈教育的發(fā)展，提升其發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈教育;發(fā)展空間思考

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.282

社會(huì)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，使得高職學(xué)校對(duì)于舞蹈教育的重視度越來越高，而為了進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈教育的發(fā)展，擴(kuò)大其自身的發(fā)展空間，相關(guān)高職院校則要結(jié)合教學(xué)大綱、當(dāng)下的新課改理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容以及形式等進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，借此提高舞蹈教育教學(xué)的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的舞蹈人才，這樣才能夠在較大程度上，促使整個(gè)高職院校舞蹈教育的發(fā)展空間得以擴(kuò)大，充分發(fā)揮出舞蹈教育的實(shí)效性。

1 高職院校舞蹈教育的現(xiàn)狀

1）高職院校舞蹈教育個(gè)體之間具有較大的差異性。當(dāng)前，高職院校舞蹈教育中比較突出的問題，就是不同學(xué)生之間的舞蹈能力參差不齊，而且每一個(gè)學(xué)生的舞蹈理論與動(dòng)作實(shí)踐之間也存在較大的差異性。其中一些學(xué)生原本就在中小學(xué)在舞蹈訓(xùn)練班學(xué)習(xí)過舞蹈，這就使其具備一定的形體與舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)，為其在高職院校的舞蹈學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。還有一些學(xué)生沒有接觸過舞蹈，以至于在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，存在身體僵硬以及肌肉協(xié)調(diào)性不高等多種問題。由此可見，高職院校的學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)上有著較大的差別，若是在舞蹈教學(xué)中，對(duì)他們講授統(tǒng)一的舞蹈理論以及教授統(tǒng)一的舞蹈動(dòng)作，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，最終致使舞蹈教育水平難以提升。基于此，相關(guān)高職院校若想擴(kuò)大舞蹈教育的發(fā)展空間，就需要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體差異的重視，并且要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，制定出科學(xué)合理的舞蹈教學(xué)方案[1]。

2）高職院校舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為陳舊。對(duì)于高職院校舞蹈教育而言，其本身是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，只有在舞蹈教學(xué)中，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，才能夠促使舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量有所提升。但是，就當(dāng)前高職院校舞蹈教育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來看，相關(guān)教師在還在將教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，沿用以往的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)其予以創(chuàng)新，而且還在采用講授式的方式，對(duì)學(xué)生講授相應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，這樣的舞蹈教學(xué)很難取得良好的發(fā)展。另外，高職教師在開展舞蹈教育教學(xué)時(shí)，并沒有結(jié)合當(dāng)下新的舞蹈教育知識(shí)與種類，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，以往的舞蹈教學(xué)內(nèi)容又比較陳舊、乏味，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這就導(dǎo)致高職院校的舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，一直沿用以往的舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容，沒有任何改變，缺乏趣味性以及靈活性，固化的教學(xué)內(nèi)容造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，這也是影響高職院校舞蹈教育教學(xué)發(fā)展的重要因素[2]。

2 高職院校舞蹈教育發(fā)展空間的創(chuàng)新探索

1）高職院校舞蹈教育模式要以學(xué)生為主體。相關(guān)高職院校若想擴(kuò)大舞蹈教育的發(fā)展空間，則需要明確自身的教育現(xiàn)狀，并且要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教育模式進(jìn)行合理改進(jìn)，借此促進(jìn)舞蹈教育的良好發(fā)展。基于此，高職院校應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程理念，并結(jié)合這一教育理念，對(duì)舞蹈教育模式進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，使其能夠以學(xué)生為中心，開展教育教學(xué)，這樣才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。在改進(jìn)舞蹈教育模式的過程中，高職教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，在教學(xué)大綱的科學(xué)指導(dǎo)下，對(duì)全體學(xué)生的的舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面的考察，以此明確不同學(xué)生在不同方面之間的差異性，根據(jù)個(gè)體差異化的特點(diǎn)，對(duì)舞蹈教育課程進(jìn)行合理的規(guī)劃以及安排，使其能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，借此發(fā)揮出舞蹈教育的實(shí)際效用，提高舞蹈教育教學(xué)水平[3]。另外，高職教師要將“賞識(shí)教育”滲透到舞蹈教育之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞，促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生完成舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。比如，教師在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中，播放舞蹈動(dòng)作指導(dǎo)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師還要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其學(xué)習(xí)予以肯定。當(dāng)學(xué)生舞蹈出錯(cuò)時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行耐心指導(dǎo)與糾正，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提升，并促進(jìn)高職院校整個(gè)舞蹈教育教學(xué)的進(jìn)步。

2）增強(qiáng)高職院校舞蹈教育內(nèi)容以及方式的多樣化。在高職院校中，舞蹈教育教學(xué)的主要目標(biāo)，就是借助舞蹈理論知識(shí)與動(dòng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的舞蹈水平，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使其成為國家所需的舞蹈人才。這樣也能夠在促進(jìn)整個(gè)高職院校舞蹈教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。而在具體的舞蹈教育教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及固化的教學(xué)內(nèi)容，否則就會(huì)導(dǎo)致舞蹈教育教學(xué)水平一直停滯不前，難以取得較大的發(fā)展?；诖耍呗氃盒?yīng)該要求舞蹈教師做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教育的發(fā)展趨勢(shì)，更新或拓展舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式予以合理改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的多樣化，提高舞蹈教學(xué)過程的吸引力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[4]。

第一，在舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面，教師要在舞蹈教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，選擇具有新穎性的課外舞蹈教學(xué)內(nèi)容，如街舞、民族舞或者是古典舞等相關(guān)舞種，借此將舞蹈教材中的舞蹈知識(shí)理論與舞蹈動(dòng)作清晰的傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也可以將不同舞種的同一類型的動(dòng)作放在一起進(jìn)行比較，借此加深學(xué)生的理解與記憶;

第二，在舞蹈教學(xué)方式方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分層，以此實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。教師也可以結(jié)合舞蹈教學(xué)的不同階段，設(shè)置具有差異化的舞蹈教學(xué)形式，這樣也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極參與教學(xué)。比如，教師可以在利用趣味舞蹈視頻或者是酷炫舞蹈視頻、圖片等，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，再結(jié)合音樂節(jié)拍讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，最后讓學(xué)生針對(duì)舞蹈動(dòng)作及其表達(dá)的意義進(jìn)行討論，教師也可以加入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈知識(shí)技能的內(nèi)化。

3）對(duì)學(xué)生滲入舞蹈教學(xué)的美感教育。在舞蹈教育教學(xué)中，高職教師不僅要教授學(xué)生相關(guān)的舞蹈知識(shí)與技動(dòng)作技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，這樣才能夠進(jìn)一步促使學(xué)生能夠成為優(yōu)秀的舞蹈人才。這也使得教師需要在美學(xué)、心理學(xué)、音樂以及舞蹈等多個(gè)方面，具備較高的專業(yè)水平，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的舞蹈教育以及藝術(shù)教學(xué)，借此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在具體的舞蹈教學(xué)中，教師需要立足于美感的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生感受到舞蹈的美，并使其學(xué)會(huì)欣賞舞蹈中的美，提高學(xué)生的舞蹈審美水平及其藝術(shù)品味。這種舞蹈教育模式也能夠在較大程度上提升其發(fā)展空間，使其自身的教育水平得到更大的提升[5]。

3 總結(jié)

通過上述分析，高職院校舞蹈教育教學(xué)的有效開展，有利于人才的培養(yǎng)，以及舞蹈教育的發(fā)展，同時(shí)也能夠進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職院校需要對(duì)當(dāng)下舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀予以全面且深入的了解，并且要結(jié)合實(shí)際情況，與當(dāng)前教育理念要求，對(duì)舞蹈教學(xué)予以科學(xué)合理的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高職院校舞蹈教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉昆.關(guān)于高職舞蹈教育的思考[J].戲劇之家，2018（9）：196-196.

[2]黃虹.創(chuàng)意時(shí)代中高職舞蹈教育發(fā)展空間的思考[J].美與時(shí)代：學(xué)術(shù)（下），2013（6）：81-82.

[3]賈嵐.高職院校舞蹈教育發(fā)展空間的新思考[J].科技資訊，2018（16）.

[4]魚航海.淺析關(guān)于高職舞蹈教育的思考[J].明日風(fēng)尚，2016.

[5]姜春燕.淺析關(guān)于高職舞蹈教育的思考[J].山西青年，2016.

作者簡介

謝衛(wèi)軍（1970-），女，漢族，遼寧營口人，研究方向：舞蹈鑒賞。

倪佳（1975-），女，漢族，遼寧營口人，研究方向：舞蹈教育發(fā)展。