基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革

楊娜

摘 要：高職院校的教育對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才有重要意義。英語(yǔ)教學(xué)是高職院校教育中的一門重要課程，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的同時(shí)也提升了市場(chǎng)就業(yè)率。高職英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力以及職業(yè)能力，在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，要從企業(yè)對(duì)人才的需求出發(fā)，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的角度進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的改革，培養(yǎng)職業(yè)能力與專業(yè)能力兼?zhèn)涞钠髽I(yè)人才。本文通過對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式存在問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，找出科學(xué)合理的改革措施，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng);高職英語(yǔ)教學(xué)模式;存在問題;改革對(duì)策

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.277

在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力可以增加學(xué)生的就業(yè)率，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，高職院校需要高度重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)以及提高英語(yǔ)水平，英語(yǔ)是大部分企業(yè)要求必備的一項(xiàng)溝通方式，所以應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。目前，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式依然存在很多問題，滿足不了企業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的要求，因此，應(yīng)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式制定改革措施，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力以及英語(yǔ)水平。

1 基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式存在問題分析

1.1 高職英語(yǔ)教學(xué)理念不明確

在高職院校教學(xué)中，教師的教學(xué)理念都是以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，繼而提升學(xué)生的專業(yè)技能，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)技能中，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能兼?zhèn)涞哪芰ΑＴ诟呗氃盒５慕逃虒W(xué)中，英語(yǔ)是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門課程，國(guó)家也制定了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)等級(jí)考試，導(dǎo)致教師與學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)就是考試等級(jí)過關(guān)，降低了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，另外學(xué)生畢業(yè)以后，會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)水平達(dá)不到要求的情況。

1.2 高職英語(yǔ)教學(xué)方法不創(chuàng)新，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)性

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式中，采用的依然是傳統(tǒng)的授課方式，不斷的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍壓抑無(wú)聊，學(xué)生不能很好的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，在這種英語(yǔ)授課方式中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，另外學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材并沒有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同對(duì)教材進(jìn)行更新，讓學(xué)生在所學(xué)英語(yǔ)教材中得不到職業(yè)能力的提升。

1.3 缺乏合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，可以提高學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)，在以后的工作中有很好的英語(yǔ)社交能力，輕松的處理英語(yǔ)方面的相關(guān)文件以及翻譯工作等。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，保證學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)外，學(xué)生還要具有所學(xué)專業(yè)方面的英語(yǔ)表達(dá)能力以及解決問題能力。一方面，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生只是枯燥的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平僅運(yùn)用考試的方式，缺乏合理科學(xué)的評(píng)判，從而降低學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

1.4 高職英語(yǔ)教師人員供不應(yīng)求

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求，致使高職院校的學(xué)生不斷增加，導(dǎo)致高職院校教師出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象。英語(yǔ)作為高職院校必學(xué)的一門課程，由于師資力量的不充裕，導(dǎo)致大多數(shù)院校都是一名英語(yǔ)教師代授多個(gè)班級(jí)英語(yǔ)課程的情況，無(wú)形中增加了英語(yǔ)教師的工作量，英語(yǔ)教師的供不應(yīng)求也會(huì)讓高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降。

2 基于職業(yè)能力培養(yǎng)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革措施

2.1 明確高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式以提高職業(yè)能力為前提進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，提升英語(yǔ)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在參加工作后的英語(yǔ)表達(dá)能力以及社交能力也應(yīng)合理的進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有主動(dòng)意識(shí)，從而提高在以后工作中的職業(yè)能力。

2.2 制定全新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式

在高職院校中，采用英語(yǔ)教學(xué)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生參加工作后的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高工作能力，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的能力以及所學(xué)專業(yè)進(jìn)行分類教學(xué)模式。將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)立不同情景，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行所學(xué)專業(yè)崗位上的交流互動(dòng)。分類教學(xué)模式可以讓學(xué)生在情景再現(xiàn)中，找出自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不足并作出改正。分類教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的要求設(shè)立合理教學(xué)情景，比如有的側(cè)重于社交而有的是翻譯工作等，要根據(jù)不同的專業(yè)需求設(shè)立不同的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平以及職業(yè)能力。

2.3 改變高職英語(yǔ)授課方式

課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平就要提高課堂氛圍。一方面，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上可以采用互相交流溝通的方式，讓學(xué)生在對(duì)話中鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力，在交流的過程中，可以適當(dāng)?shù)募右恍┧鶎W(xué)專業(yè)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。另一方面，在教學(xué)中，可以通過學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平更加側(cè)重于職業(yè)化，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的普及，可以讓網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課方式，改變了以往的上課環(huán)境調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 構(gòu)建合理評(píng)價(jià)體制

減少采取英語(yǔ)卷面考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的體制，增加學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注重于學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生通過參加英語(yǔ)方面的相關(guān)活動(dòng)或者比賽也應(yīng)作為評(píng)價(jià)體制的一種，教師通過學(xué)生的比賽成績(jī)以及參加活動(dòng)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)。教師可以給學(xué)生設(shè)置英語(yǔ)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的相關(guān)任務(wù)，要求學(xué)生做好記錄與評(píng)價(jià)，教師通過學(xué)生的記錄情況以及任務(wù)完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。所以通過卷面考試成績(jī)，學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)成績(jī)以及教師通過任務(wù)完成情況給予的成績(jī)，合理的制定了一套評(píng)價(jià)體制，讓學(xué)生在提升英語(yǔ)水平的同時(shí)對(duì)自身的不足也會(huì)加以改正，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.5 加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作

在對(duì)高職院校英語(yǔ)教師進(jìn)行招聘時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選擇專業(yè)知識(shí)強(qiáng)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，保證英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)有所提升。對(duì)于已經(jīng)在崗的英語(yǔ)教師，可以通過培訓(xùn)的方式彌補(bǔ)在英語(yǔ)教學(xué)過程中的不足之處。英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)所教專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行充分了解，加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)以及工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。條件允許的情況下，可以讓教師到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)企業(yè)去進(jìn)行體驗(yàn)，確保對(duì)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)知識(shí)充分理解。

2.6 制定符合條件的高職英語(yǔ)教材

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)相符合的英語(yǔ)教材至關(guān)重要，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平以及以后工作中企業(yè)對(duì)英語(yǔ)使用要求，只有本專業(yè)的英語(yǔ)老師最清楚，所以英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同程度，制定出既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)量的需求又符合企業(yè)要求的英語(yǔ)教材，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)相融合，與企業(yè)對(duì)英語(yǔ)使用的要求相符合，又能滿足自身的英語(yǔ)知識(shí)量。

綜上所述，在高職院校中，英語(yǔ)教學(xué)是比較重要的一門課程，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師人員應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，對(duì)高職英語(yǔ)教材進(jìn)行合理的改革，提高英語(yǔ)課堂的氛圍，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍的素養(yǎng)，讓高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革更加科學(xué)合理化，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)中的良好發(fā)展。

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