新課改視角下小學體育教學創新研究

張明

【摘 要】隨著社會發展，社會對教學質量的要求不斷提高，兒童是國家未來發展的希望，因此提高小學教學質量是保障社會未來的發展的基礎。我國為促進社會健康發展提出了學生全面發展的要求。因此為保障兒童全面發展，在關注文化課教育的同時，也要加強體育教育。本文主要就新課改背景下小學體育教學創新進行研究，為小學體育教學的順利發展提供理論基礎。

【關鍵詞】新課改;小學體育;教學創新

小學階段是一個人身心發展的關鍵階段，這個階段的教學方式對于小學生的身心發展具有重要影響。當前社會在小學體育教學方面仍存在許多問題，無法達到小學教育設立體育教學的目的，使小學體育教學的作用無法得到充分發揮，從而影響小學生的身心發展，不利于小學生綜合素質提高。因此現階段小學體育教育需順應新課改的大趨勢，對小學體育教學進行創新，從而提高小學體育教學水平。

一、當前小學體育的教學特征

（一）教學內容的娛樂性

當前教學最大特征就是教學內容的娛樂性，由于小學生的綜合素質發展程度不高，因而在實際的教學中，教學課程一般會設立大量類似于蹦跳、奔跑等的游戲環節，從而提高小學生對體育教學的參與度，提高小學生對體育課的興趣，提高小學生參與體育課的主動性，提高小學生參與體育活動的積極性，使小學生樂于參與體育活動，從而充分發揮小學體育課程促進小學生綜合素質發展的能力。為小學生全面發展提供基礎。

（二）教學內容的趣味性

教學內容的趣味性也是當前小學體育課程的特征之一。在進行小學體育教學時教師需根據課程內容，來對課上內容進行設置，并結合豐富的教學手段來增加課程的趣味性，提高小學生在課上的專注力，從而充分提高學生學習的積極性與課上的配合性，從而極大程度上發揮小學體育課程的效能，為促進小學生綜合素質的發展與順應社會對于學生綜合能力的要求提供保障，從而促進中國教育水平的快速提高。

（三）體育教學的啟蒙性

小學體育課程的一個重要特征就是，體育教學對于小學生身心發展的啟蒙性，小學階段的學生的身心發展程度不高，對事物的看法以及對自身的認識程度不高，小學體育課程的開展可以有意識的提高學生身心發展程度，促進其創新性的提高，并讓小學生形成保持身體健康意識，對于其身心發展具有一定的啟蒙作用，從而幫助小學生健康發展，對促進其全方位素質的發展具有關鍵作用，進而促進教育行業的順利發展。

二、新課改視角下小學體育教學創新的必要性

（一）提高教學質量

隨著時代的發展，社會對于小學生教學質量的要求也隨之提升，在要求文化課進行改革的基礎上，也要求小學體育課程的教學方式進行創新，從而提高小學體育教學質量，幫助小學體育教學可以充分發揮其在促進教育事業以及提高小學生綜合素質的作用。對小學體育教學創新有利于提高教學質量，社會教育行業的順利發展，從而極大的促進小學生全方位發展，提高學生對課程學習的主動性，從而真正促進小學生健康發展。

（二）助力課改進程順利進行

小學體育教學創新有利于推進新課改的順利進行，當前新課改對于小學生體育綜合能力的要求不斷增加，但傳統的體育教學模式不利于體育新課改的順利實施，極大阻礙新課改后的體育在促進小學生全面發展的作用，不利于小學生的身心發展與綜合素質的提高，因此必須改變傳統的教學模式，對小學體育教學方式方法進行創新，采用新型教學手段與教學方法，充分發揮小學體育課程在促進小學生綜合能力提高的作用，并幫助新課改順利推進。

（三）減輕學習壓力

小學是一個人一生教學的開始，因此小學生的家長為提高小學生在社會上的競爭力，紛紛給學生增加課外學習活動，增加孩子需要學習課程項目，直接導致小學生的學習壓力大，使小學生易產生對學習的反感心理，降低了小學生學習自主性，不利于小學生健康發展。

三、當前小學體育教學中的問題

（一）教學理念落后，手段單一

當前小學體育教學受傳統教學模式影響，全國各大小學對小學體育教學沒有充分的認識，使得在實際的教學過程中對小學體育教學缺少相應的關注，在進行教學模式改革時易忽略體育課程，使得體育教學方法落后，教學手段得不到更新，在社會對于體育教學忽視觀念的影響下，體育教師在實際的教學過程中教學態度不端正，使得小學生對于體育課程的積極性不高，無法發揮小學體育課程的作用。

（二）缺少完善的教學標準評價體系

缺少完善的教學評價體系是當前小學體育課程產生大量問題的原因之一，完善、標準的體育課程教學評價體系，是小學體育課程健康發展的前提。在實際的小學體育課程教學，在多種因素的作用下，缺少完善的小學體育課程評價體系，使得小學體育課程得不到有效監管。

四、新課改視角下小學體育教學創新方法

（一）更新教學方法，創新教學手段

體育老師是小學體育課程的核心，為提高該課程的教學水平，必須積極改進教師傳統體育教學理念，創新體育教學方法，從而提高教學質量，適應新課改對于體育教學的新要求。為達到以上目的需從根本上提高教師對體育課程的重要性的認識，為教師提供提升自我的平臺，監督促進教師積極改進教育方法與教學手段，定期進行教學方法討論會，從而真正提高體育教學質量。

（二）完善體育教學評價體系

科學完善的教學評價體系是教學質量的保障，因此在新課改環境下提高小學體育教學，必須建立完善的教學評價體系，根據實際體育教學環節設立合理的評價標準，在提高學生學習自主力與學習能力的基礎上。設立教師監督標準，從而提高教師教學質量，保障體育教學在促進學生身心發展的作用可以得到充分發揮，從而提高我國教育事業的健康發展。

（三）更新教學內容，使之與實際相結合

在新課改背景下進行體育教學活動創新，也要教學內容進行創新，根據時代的發展要求以及學生身心發展特點設立具有吸引力的體育教學內容，從而提高學生參與體育教學的積極性，豐富體育教學手段與教學方式，從而促使體育教學在促進學生身心發展作用的充分發揮，使體育教學符合時代的發展與社會對于小學生全面發展的要求，提高體育教學質量。

五、結束語

在以上的論述中可以得知，提高教學能力是當前促進教育事業進步以及提高社會教育質量的要求。本文主要論述新課改環境下，小學體育教學存在的問題以及對小學體育教學進行創新的重要性，并依據問題提出在新課改背景下對小學體育教學進行創新的措施，從而提高社會體育教學能力，促進我國教育事業的順利發展。

【參考文獻】

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[2]尹麗.新課改下小學體育教學的創新路徑探析[J].青少年體育，2018（03）：27-28

（南京市瑞金北村小學，江蘇 南京 210001）