小學音樂社團建設的重要性和實施策略

范莉莎

【摘 要】小學音樂課堂是素質教育重要的組成部分，它對學生的發展起到良好的促進作用，但為了更好地激發其對藝術的體驗感，挖掘其藝術品味和音樂氣質，實現其審美體驗的提高，就必須要發揮音樂社團的作用。通過調動學生的主體性，讓學生自主地構建校園文化，實現學生綜合能力的提升。但是目前，校園文化視域下的小學音樂社團的實施，還存在各種各樣的問題。基于此，筆者結合自身教學經驗，淺談小學生音樂社團當中存在的問題及解決策略。

【關鍵詞】校園文化建設;小學;音樂社團

文化活動是以空間為主體，以精神為支撐的一種群體文化，音樂社團是校園文化的一部分，它不僅是特定的精神環境還是文化氛圍。音樂教育是素質教育的一部分，它能夠提高學生的藝術性修養，提升學生的審美能力，所以，小學音樂教學愈發的受到重視。隨著小學音樂教學的重視程度提升，為了滿足學生對藝術的追求需要，學校在音樂課堂之外還開設了音樂社團，使得音樂社團成為學生成長的平臺，讓學生的綜合素質、知識面能夠進一步得到拓展，如此豐富小學生的校園文化生活。基于此，下文從以下四個方面展開音樂社團建立的分析。

一、創新活動項目，提高學生積極性

現在許多小學音樂社團普遍存在的現狀是項目活動設計比較單一，除了合唱、舞蹈、古樂團之外，難有突破和創新，所以難以調動學生的積極性，不能夠較好的發揮學生的音樂特長，更不能讓學生在社團當中獲得成長。因此，必須從項目入手，創新活動項目，使學生的興趣、積極性能夠得到提升。

例如，教師在創設小學三年級音樂社團活動時，基于三年級學生正處于音樂興趣啟蒙的階段，教師就要充分的利用校內外的資源，結合學校的地域文化特點，創新性的開展一些具有地方特色的社團活動項目，以此激發學生的興趣，讓學生能夠參與進去。揚劇、是江蘇省揚州市的地方傳統戲劇，為國家級非物質文化遺產之一，更是中國戲劇文化寶庫中的珍貴財富。如此，可以挖掘這些中國傳統文化當中的優美元素，使社團的項目能夠得到創新和跟進。其次，隨著互聯網技術的快速發展，目前有許多的網上流行音樂存在，對于此類音樂，教師也可以實時的挖掘當中的一些有價值的信息，讓學生在產生共鳴之后，實現其藝術特長的培訓，推動文化藝術方面的建設，進而使得學生的校園文化生活更加的豐富和多元。

二、拓展活動內容，增加學生參與性

項目活動的內容也是激發學生參與性的重要驅動力。在構建活動內容的時候，為了增大學生的學習參與度，必須要結合學生的實際活動，以及目前社團組建的現狀特征，構建社團組建體系的完善，使得不同類型社團的組建有針對性。其次，要實現社團組建內容的全面性以及合理性、自愿性，這樣才能夠使得學生被召喚進社團之中，實現其特長的發揮。

例如，在現階段的小學音樂社團活動的組建過程當中，必須要先通過問卷調查實時的了解學生對于社團的興趣度，并且有效的了解學生的音樂學習興趣和學習現狀，呈現有針對性的活動內容。要想提高音樂社團活動內容的全面性，就必須促進社團體系建設的完整性，選任出社團的團長以及負責相應部門的負責人，由此實現內容的收集，使得內容能夠更完善的建立。其次，要拓展活動的內容，并且基于學生的實際水平和最近發展趨勢。社團的建立必須要實現內容的層次化，由此才能夠更好的喚起學生的參與度，讓學生愿意參與到這種藝術活動當中，體驗到成長、進步和成功的愉悅性。教師可以實時的基于此種情況，初步的將社團的內容設為鋼琴、二胡、古箏、詩詞歌賦等不同的版塊，使得學生的內容能夠更加拓展化，如此吸引學生的學習興趣，讓學生能夠基于自己的興趣，在自愿選擇的基礎之上，更好的參與到活動當中。

三、統籌活動安排，注重活動實效性

社團的活動安排應該統籌兼顧，注重活動的實效性。首先，在活動的設置過程當中，要保證整個活動有主題性。其次，社團必須要有一個自我教育和自我管理的過程，使得社團和興趣小組，能夠明確化地區分。最后，要改變以往音樂社團活動只注重形式而忽視效果的現象。

例如，教師在開展高年級的音樂社團活動“歌唱大賽”時，為了提高活動的實效性，首先，就可以發揮學生的主體性，讓學生參與到整個活動的設計以及呈現過程中，從而讓學生的參與性得到提高，以此促進學生活躍度的提升，幫助學生獲得音樂素養。其次，在活動的開展過程當中，教師可以有效的選出整個活動的組長以及團長，進而使得整個社團的機制得到完善，如此能夠使活動的安排過程更加順暢化，使得整個活動更有意義。社團機制的完善可以使得歌唱大賽的主持和呈現環節都能夠實現有效的銜接，如此能夠推動社團的完善和發展。最后，在發展過程當中，仍需要重視社團本身的實際效果，或者社團舉辦過程中學生的成長以及現狀特征，并實時的進行對比分析，了解其學習的曲線規律，進而為社團的實際效用提供依據之一。因此，小學生音樂社團的實踐性，需要從多個角度去考量，并不斷地促進活動的融合性、實踐性。

四、革新活動評價，重視活動豐富性

小學音樂社團必須以學生為主體，根據學生的興趣愛好，自愿結成團體，而對整個音樂活動進行評價，也是整個活動當中重要的一部分，它對學生具有導向和激勵的作用。因此，要注重社團實踐活動的評價方式的完善，建立起客觀、系統、積極的評價機制，讓小學音樂社團的評價活動貫穿于整個活動的各個環節之中。教師在評價過程中，不僅要關注學生的實踐成果，更要關注學生的不同表現，如此才能夠促進學生全面的發展。

例如，在小學音樂社團“六一童玩節”的評價過程當中，當學生表演完音樂、話劇結合的作品時，教師可以結合活動的實際情況，引導學生自評、小組同學之間互評以及他人評價等多種方式，以此培養學生的評價能力，進而引導學生能夠全面的認識自我和他人，從而起到激勵的作用。在評價的過程當中，也要考慮內容的適宜性，有的同學通常會針對這一次的個別動作進行加分，這不僅沒有實現對學生綜合性的評價，沒有引導學生去感受到活動的豐富性。因此，教師可以做實時的引導，引領學生發現學生唱功是評價的一個方面，學生的參與度也是評價的一方面，學生對音樂本身的努力程度也是一個方面，從而使得學生能夠從各個方面去展開評價，進而使得這個活動更加的向多元化的方向開展。

簡而言之，小學社團對于小學音樂素養的培養至關重要，而音樂素質的培養，不能一蹴而就，應該是一個循序漸進、與時俱進、不斷更新的過程。因此，在小學音樂社團建設的過程中，教師既要在校園文化建設視角下促進學生音樂素養的養成，還要保證活動的有效性，從而促進學生更全面的發展。

【參考文獻】

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（江蘇省揚州市育才小學西區校，江蘇 揚州 225000）