趣味教學法在小學語文教學中的運用

鐵芳

【摘 要】在新課改實施以后，越來越多的小學語文教師選擇采用趣味教學法實施教學活動，實踐證明，趣味教學法在實際教學中取得了較好的應用效果，能夠激發(fā)學生對語文學科的學習積極性和自覺性，提高課堂的生動性和活潑性。鑒于此，本文主要針對如何在小學語文教學中應用趣味教學法進行分析和探討，希望對當前的小學語文教學有一定的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】趣味教學法;小學語文;教學模式

趣味教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動形象的教學中記住課堂內(nèi)容，鑒于這個原因，很多教師都在課堂中采用了趣味教學法，但是在實際應用過程中也存在一些問題和缺陷，趣味教學法在課堂中的應用進行分析，對于當前的課堂教學活動具有十分重要的指導意義。

一、小學語文課堂導入環(huán)節(jié)的趣味教學

課堂導入環(huán)節(jié)是小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，小學生由于年齡上小，社會閱歷不多，直觀思維能力較好而抽象思維較差，很難進行自我管理和自我約束，在課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。針對這種情況，小學語文教師要設計一個具有吸引力的課堂導入環(huán)節(jié)，讓學生帶入到課堂氛圍當中，從而為接下來的課堂講解環(huán)節(jié)做好鋪墊。

比如，在講解五年級課文《精彩極了和糟糕透了》時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容準備一個導入環(huán)節(jié)，首先教師讓同學們提前對課文進行預習，在正式開講之前，教師先向同學們提問：“同學們在你們的家庭中，爸爸和媽媽分別扮演怎樣的角色？”學生七嘴八舌地開始議論，有的同學說：“我的爸爸很嚴厲，總是對我有很多的要求，如果我做的達不到他的希望，他就會比較生氣。”我的同學說：“媽媽是一個慈母，無論是在生活上還是學習上，都對我無微不至的關(guān)心。”在同學們討論完畢后，教師可以進行總結(jié)：“同學們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你們的父親總是扮演嚴厲的角色，而母親總是扮演慈祥的角色，是嗎？”同學們點點頭，教師接著說：“其實父親的嚴厲和母親的慈祥都是我們成長中不可或缺的，那我們就來看一下今天這篇課文，作者是怎樣描寫父親和母親的。”這樣就可以順理成章的演出課堂的內(nèi)容。

二、增強學生與老師之間交流互動

對于大部分的小學生來講，其自我管理能力都較弱，短時間的將注意力集中在某件事情上，但是注意力的轉(zhuǎn)移較快，一節(jié)課45分鐘的時間，學生很難都將其用在聽講上，因此語文教師要想保持學生注意力集中，就需要采取一定的措施，加強教師和學生之間的互動，通過溝通和交流，讓學生保持良好的專注力，從而達到較好的課堂效果。在溝通和交流的過程中，教師應當將學生放在課堂的主體地位，讓學生感覺到自己是課堂的主人翁，從而充分發(fā)揮主觀能動性，全神貫注的投入到學習當中來。教師可以利用問答教學法、討論教學法等手段促進師生之間的交流，同時也讓學生之間相互討論分享弟子的觀點，從別人的觀點中找到自己思考中不足的地方。

例如在講解《狼牙山五壯士》這一課時，教師可以讓學生挑選自己喜歡的角色，根據(jù)課文內(nèi)容對其編寫一段對話，體現(xiàn)《狼牙山五壯士》大無畏的革命精神，教師也可以參與其中，穿插一些旁白，對學生的表演進行詮釋。通過分角色表演朗讀，能夠培養(yǎng)學生的角色意識，同時學生可以自主對人物性格和對話進行創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象能力，通過教師的參與，拉近了師生之間的距離，有利于教師教學活動的開展。

三、把握教學內(nèi)容難度，適當使用故事教學法

教師作為教學活動的組織者和實行者，應當在了解教材內(nèi)容的基礎上，對教學內(nèi)容進行重難點的劃分，制定階段性規(guī)劃，按照教學規(guī)劃實施教學活動。針對不同難度的課文，教師要采用不同的教學方法，學習難度較高的文章，教師可以適當采用故事教學法，喜歡聽故事是小學生的天性，利用故事教學法可以創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

例如在講解《少年閏土》這篇課文時，由于魯迅先生生活在民國時代，語言風格和當今社會有一定差異，加之這篇課文思想內(nèi)涵有一定的深度，學生理解起來有一定困難，教師可以用講故事的方式對課文內(nèi)容進行描述，利用生動有趣的語言，將閏土捕猹的情節(jié)再現(xiàn)出來，這樣可以提高課堂的生動性。

四、結(jié)合角色扮演應用趣味教學法

小學生都喜歡生動活潑富有趣味性的教學方法，因而在教學活動中，教師要制定科學的教學規(guī)劃，采用適當?shù)霓k法提高課堂的生動性和吸引力。教學中教師可以采用角色扮演的方法吸引學生的興趣，大部分的小學生都喜歡角色扮演，完了會在自己喜歡的角色中找到快樂。鑒于這個原因，教師要善于抓住學生的心理特點，利用這一特征實施角色扮演教學。

例如在學習《小苗與大樹的對話》這篇課文時，教師將課文的基本內(nèi)容講解完畢后，學生了解了課文的主要脈絡，也掌握了文章的主要內(nèi)容，對小苗和大叔的性格特點有了一定的了解，因而教師可以鼓勵學生進行角色扮演。學生們對這次活動表現(xiàn)出極大的熱情，主動劃分為不同的小組，并依據(jù)課文內(nèi)容進行排練。在進行表演的過程中，學生們不僅表情豐富，動作夸張，語言富有表現(xiàn)力和感染力，有的小組還專門制作了小苗和大樹的衣服。表演結(jié)束后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，對學生的積極性給予了肯定，有效提高了學生的學習熱情。

五、結(jié)合生活實際應用趣味教學法

小學生的思維比較活潑，對于與自己實際生活相關(guān)的事情比較感興趣，由于小學生的人生閱歷有限，貼近他們生活的現(xiàn)象能夠讓他們聯(lián)想起自己的生活實際，從而引起他們的興趣。針對小學生的這一心理特點，教師在教學過程中，可以將課文內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來。

例如，執(zhí)教《假如沒有灰塵》這一課時，要是可以向?qū)W生提問：“同學們，我們知道在生活中處處都存在著灰塵，不管是你家里、上學來的道路上、還是學校的操場上，甚至你們的身上都存在著灰塵，那同學們，你們喜不喜歡灰塵呢？”有一部分同學搖搖頭，教師接著說：“很多學生都不喜歡灰塵，因為覺得有灰塵的地方總是很臟，對不對？但是實際上在我們的生活中灰塵也是有用處的，人有灰塵的地方不太干凈，但是有些地方離開灰塵還不行呢！今天我們就來看一看，如果我們的世界沒有了灰塵會是什么樣子的。”通過這種方式將課文內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來，學生在學習課文的過程中，想到自己實際生活中沒有灰塵會是什么樣子的，因而對課文內(nèi)容也有了更加深刻的理解。

六、結(jié)合多媒體應用趣味教學法

很多教師在教學過程中都使用了多媒體，根據(jù)學生反饋的效果來看，多媒體教學的積極作用還是大于負面作用的。比如在對《伯牙絕弦》這一課在講解課文的過程中，教師可以向同學們播放一段視頻，視頻展示的是伯牙在彈琴，鐘子期從這里經(jīng)過，駐足聆聽，并隨著曲子內(nèi)容的變化而發(fā)出感嘆，后來鐘子期去世，俞伯牙就將琴摔斷，再也不彈琴了。通過多媒體畫面的展示，學生會在腦海中進行聯(lián)想，這可以幫助學生加深對課文的理解。

七、結(jié)束語

綜上所述，在小學語文課堂中實施趣味教學法需要長期的堅持才能見到效果，并且需要教師和學生相互配合。小學語文教師要積極探索適合學生的教學模式，來幫助學生提高學習成績的同時，也培養(yǎng)他們的語文綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

【參考文獻】

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（甘肅省隴南市武都區(qū)教育局，甘肅 隴南 746000）