淺談構詞法在英語詞匯教學中的作用

【摘要】詞匯教學是英語教學內容重要組成部分，并在英語教學中處于舉足輕重的地位。本文將探討派生法、合成法、轉換法等構詞法，以幫助英語學生正確了解、辨認和掌握單詞的詞形、詞性和理解詞意，并能快速和容易地擴大詞匯量，從而提高他們學習英語的效率。

【關鍵詞】構詞法;詞匯;教學;作用

詞匯是形成語言的基本單位。沒有詞匯，語言便不能準確地表達其內在的涵義，英語也是如此。在英語學習和英語教學中，英語詞匯教學是一個非常重要的教學環節。在英語教學中，教師應該不斷運用各種構詞法開展詞匯教學活動，使學生掌握每種構詞法的特點，了解英語詞匯的構成規律，以增強學生牢固記憶詞匯的能力，拓展初中生的詞匯量，激活初中生學習英語的興趣，降低英語詞匯學習負擔。

一、概念的界定

人類的語言是隨著人類社會的不斷發展而發展的、不斷進化而進化的。由于人類社會的進步、科技成果層出不窮以及新生事物的不斷涌現，一些舊詞匯就會過時或消亡，就意味著人們為之所需而要創造出一些新的詞匯，而新詞匯的產生和發展，也要服從一定的規則性，有其規律可循。語言的這種“棄舊創新”不斷完善和發展的過程所體現出的就是一種規律，即構詞法（word-formation）。

英語的詞匯也是處于不斷發展、不斷增加、不斷更新的狀態，其新詞的構成或產生也有其規則和規律性。

二、英語教學中主要的構詞法

1、派生法

在一個詞的前面或后面加上前綴或后綴，從而構成一個新詞的方法稱派生法，所構成的詞稱作派生詞。如in- 加上formal構成informal，-ness 加上happy構成happiness等。

2、合成法

合成法指把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列組成一個復合詞，如housewife是由house和wife兩詞構成的， father-in-law是由father，in和law三詞構成的， ice cream是由ice和cream構成的。

3、轉換法

把一個詞從一種詞類轉成為另一種詞類的方法即化法。此方法既可以改變詞形，也可以不改變詞形。如sharp，（adj.尖的）轉化為sharpen （v.削尖）;book（n.書）轉化為book（v.預定）等。

4、縮略法

用英語單詞首尾字母組成一個新詞的構詞法叫做縮略法。以這種方法構成的詞叫縮略詞。在英語中有兩種形式：

（1）以每個英語單詞首尾字母組成的詞，其讀音為每個字母的本音，如U.K.（來自United Kingdom）。

（2）以每個英語單詞首尾字母組成的詞，其讀音為每個字母組合成一個單詞的音，如NATO（來自North Atlantic Treaty Organization）。

5、混合法

將兩個詞混合或各取一部分緊縮而成一個新詞的方法稱作混合法。一本情況下后半部分表示主體而前半部分表示屬性。如breakfast +lunch→brunch（早午餐），plane+like→plike（虛構的詞，表示一種既像飛機，又像自行車的機器）等。

6、句子壓縮法

把一個句子壓縮而成一個新詞的方法稱句子壓縮法。如wait-and-see（adj. 觀望的，來自“Wait and see.”）。

7、截短法

將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變的構詞法稱為截短法，主要有截頭、去尾、截頭去尾等形式。如， omnibus→bus（截頭）， gymnasium→gym（去尾），refidgerator→fridge（截頭去尾）等。

三、構詞法在英語教學中的作用

雖然英語的詞匯非常豐富，數量也很龐大，但無論是音、形還是義，英語中詞與詞之間都具有很大關聯性。在英語詞匯教學中，通過派生法、合成法、轉換法等構詞法，教者可以使學生：

（1）明晰詞的結構，理解所學的詞匯。

在英語教學過程中，學生在閱讀文章中會遇到如internet等一些生詞，通過教者講解其結構：詞前綴（inter-意為“相互”）加上詞根（net意為“網”），學生就能猜出該詞的含義為“互聯網”。由此，提高了學習者對詞匯的理解能力

（2）理解詞的含義，掌握所學的詞匯。

在英語學習中，通過教師講解employee（雇員）中后綴-ee是表示“受動者”，學生就會掌握了這一規律，對附加在一些動詞后-ee的詞匯意義有所把握，掌握其意義。這可以使學生運用構詞法猜測出一些“新詞”的意思，記憶所學的詞匯。

（3）駕馭詞的運用，提升造詞的本領。

學生在英語學習中掌握詞匯的關鍵在于他們在不用的語境下要做到靈活運用，并在此基礎上創造出新的詞匯。如教師根據句子壓縮法讓學生了解five years old （五歲）可以壓縮成“five-year-old”（五歲的）的表達，以此學生就會生成“ten-minute-ride”（十分鐘車程）等表達。因此，提升了學生再創詞的本領。

總而言之，構詞法在英語教學中有著非常的作用。在英語教學中教師一定要盡可能的借助各種構詞法進行詞匯教學，從而幫助學生更好地記憶詞匯、理解詞匯的含義、擴大詞匯量以及靈活運用詞匯。

參考文獻：

[1]張慧美.“構詞圖式”在初中英語詞匯教學中的應用[J].遼寧教育行政學院學報，2015（06）：79-81.

[2]蔡夏苗.職高英語課堂詞匯教學研究[J].中外教育，2009，19（05）：65-66.

作者簡介：段立先（1965.05-），女，碩士，研究方向：語言學、課程與教學論。