多媒體鋼琴集體課建設現狀及展望

【摘要】隨著經濟與文化的發展，現階段對音樂人才的需求格局也有了很大的變化。在此大環境下，各高校爭相設立了新的科目，以便順應時代的變遷。但是，從目前的教學情況來看，很多教學課程仍以片面強調單一的技能訓練為主，在這樣的形式下，為了提高非鋼琴專業類學生的多方面音樂知識，設立多媒體鋼琴集體課成為了必然的舉措。但是，對適應了傳統音樂專業課程模式的教師而言，在建設多媒體鋼琴集體課的過程中會遇到許多困難與需要解決的難題。在此論文中，會詳細羅列出多媒體課程構建中需要重視的問題以及解決方法。為能夠更好地建設多媒體鋼琴集體課起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】多媒體鋼琴;集體課;鋼琴;發展研究

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）22-0121-03

【本文著錄格式】劉慶華.多媒體鋼琴集體課建設現狀及展望——以高校教學過程為中心[J].北方音樂，2020，11（22）：121-123.

數字化時代的信息技術的發展，推動了鋼琴教學手段的多樣化，多媒體鋼琴集體課是一門將鍵盤理論與技巧、獨奏與重奏、視奏與移調、模仿與即興創編等幾個部分融為一體的綜合性課程。

相對于傳統的鋼琴教學，多媒體鋼琴集體課更有利于加強學科之間的交流，更能讓鋼琴基礎技能與樂理、和聲、作曲、音樂分析與伴奏編配等課程有機整合，終而提高學生的鍵盤綜合應用能力。

因此，近年來個高校藝術類專業都設置了多媒體鋼琴集體課，而且這門課程也成為了高校藝術類專業必不可少的教學內容。隨著經濟與文化的發展，現階段對音樂人才的需求格局也有了很大的變化。形成這一趨勢的主要原因是因為近年來個高校以及藝術類院校學生人數劇增;其次，除鋼琴專業學生以外，需要學習鋼琴知識的非鋼琴專業類學生人數的不斷增加也是形成這一形式的原因;最后，多媒體集體課課程也可以幫助學生成長為多領域人才。學生們從高校畢業就職時，掌握本專業以外多領域知識的人才會成為各就職單位爭相需求的對象。在這樣的現狀下，在藝術專業學生的教學過程中傳統的一對一鋼琴教學模式（在規定的時間內由一名教師僅對一名學生進行授課）是不能滿足高校教學需求的。這只能以增加教師數量和編制為解決方法，這不僅會增加個高校的經濟負擔，也會增加各高校教學能源的負擔。在這樣的形式下，各高校設置多媒體鋼琴集體課不僅能減輕學校的負擔，同時也能夠開辟出新的鋼琴教學課程與模式。在很多高校中，為了達到專業性和經濟性的優化，已經爭相設立了多媒體鋼琴集體課。

一、多媒體鋼琴集體課的優勢及作用

（一）運用鋼琴優勢傳授豐富的音樂知識

各高校在教學中設置多媒體鋼琴集體課的宗旨之一，就是為了能給非鋼琴專業的學生傳授多方面的音樂知識。眾所周知，相比于其他樂器，鋼琴具有音域廣闊、音響豐富的獨特優勢，也正因為此，鋼琴成為了眾多樂器之王。鋼琴共由88個琴鍵組成，其中白色琴鍵52個，黑色琴鍵36個，音量可以從強奏（F）到弱奏（P）自由切換。

相比與鋼琴的這些特征，其他樂器相對來說是有一定的制約性的。例如管樂中長笛、單簧管，以及弦樂中的小提琴，它們彈奏的音域主要分布在高音部分;相反，管樂中巴松、大號，以及弦樂中的大提琴、倍大提琴等樂器，它們彈奏的音域主要分布在低音部分。從演奏出美妙音樂的角度分析，那么聲樂的人聲也可以稱為是一種樂器。只是人聲是人類天生所擁有的聲帶，因此人聲的音域與音色的好壞，在很大程度上取決于自身的條件。

因此，非鋼琴專業類的學生通過多媒體鋼琴集體課，可學習到更深層次的音樂知識。由此可見，多媒體鋼琴集體課的設置是非常有可行性與必要性的。

（二）可提高學生的學習興趣

在傳統的鋼琴教學過程中，教師會運用鋼琴的音色、力度的強弱變化，以及不同速度等豐富的形式傳授演奏鋼琴的不同風格與技巧。想要達到以上的教學演奏目標，學生需要進行長期刻苦的訓練，方能掌握一定的演奏技巧。處于鋼琴啟蒙階段水準的學生（非鋼琴專業類，而有需要掌握鋼琴知識的學生）而言，四到六學期的鋼琴課程的學習時間是達不到教學目的的，而且緩慢的進步對學生們的學習積極性會起到打擊的負面作用。

多媒體鋼琴豐富的伴奏系統給處于鋼琴啟蒙階段的學生帶來了很大的幫助，因為即使是初級程度的演奏者依靠多媒體鋼琴自帶的電子系統，可以演奏出豐富多彩的和聲效果和節奏。還有很重要的一點，那就是多媒體鋼琴的琴鍵相比傳統鋼琴琴鍵，其重量是稍微輕的。因此相對與彈奏傳統鋼琴，對初級學生來說彈奏多媒體鋼琴會相對容易，也就起到了提高學習興趣的作用。

除此之外，多媒體鋼琴集體課能讓學生之間加強交流學習，更能使學生之間取長補短。

（三）可提高教師授課范圍

在傳統的鋼琴教學過程中，一名老師在一堂課是僅能對一名專業學生進行授課，這被稱為一對一教學模式，在音樂類這樣特殊的專業教學中這是必要的教學方式。但這只能是針對個個專業學生的專業課，如多媒體鋼琴集體課等需要為非鋼琴專業學生授課的時候，集體課這一形式就非常靈活而實際。相對于一對一的課程設置，集體課的形式能幫助教師傳授更廣范圍的知識，這樣不僅提高教學效率，也省去教師反復解釋同一知識點的不必要的過程。

此外，多媒體鋼琴的使用范圍很廣，如視唱練耳軟件、音樂游戲軟件等都可為教師所用，甚至可以通過錄音等手段讓學生們自測演奏的優劣。這些方法都能成為教師提高教學質量的方法。

（四）提升學生對鋼琴作品的欣賞能力

利用多媒體技術，可以突破傳統的鋼琴教學模式。在教學過程中，教師可以拓寬教學范圍，加入部分音樂曲目欣賞內容。課堂上可隨著鋼琴聲音的響起，播放各種意境畫面。這能夠引發學生情感方面的共鳴和互動。在教學過程中，教師還可以將演奏家的真人演奏呈現在多媒體上，利用其暫停、重播等功能進行授課，真正做到音畫同步。這樣學生就能在良好的音樂情境中能更深人地把握音樂作品的內部結構，學生的想象空間也能夠得到有效的拓展。使用此方法引導學生以創造性的視角來審視事物，不僅有助于開發學生的智力，更能夠提升學生的學習質量，有效提高他們對鋼琴作品的欣賞能力。

除此之外，這種教學形式能夠將學生迅速帶入音樂意境中，同時能夠借助于直觀化的畫面來加深感觸，優化認知，更能夠調動學習積極性。

但是，在高校課程建設中設置多媒體鋼琴集體課終究不是一件容易的事情。如果以普及此課程為目的話，應在以下幾點上探索解決方法。

二、多媒體鋼琴集體建設問題及解決方法

（一）合理使用多媒體技術

在日常鋼琴課教學中，既注重多媒體技術在鋼琴課中的運用，又不能完全拋棄傳統的鋼琴教學模式。

在利用多媒體技術時，首先要考慮學生的接受能力，不能忽略學生的實際情況，不顧學生的整體水平，一味濫用多媒體進行鋼琴教學。

多媒體教學的運用的目的是為了學生學習鋼琴的能力的提升，學生鋼琴創作能力的提升，學生綜合能力的培養。

每一堂鋼琴教學課的過程不能漫無目的，得具有特定的教學任務，因此，不管使用怎樣的教學方法，都要做到科學結合多媒體方式，高效使用這種信息化技術手段，讓更多的學生受益。

（二）需克服學生之間鋼琴演奏基礎的差異

多媒體鋼琴集體課堂上的學生是非鋼琴專業學生，因此學生之間的演奏實力的差異是很明顯的。就算是給同一個班級授課，在科目開課初期學生們的起跑線是相對一致的，但是經過一段時間的學習過程，學生之間的差異會越來越明顯。多媒體鋼琴集體課的進行，正是要以克服以上弊端的前提為基礎，也要對以上提及到的特點做到足夠的重視。

因共同課授課形式的特性，教學進度與作業布置應一致。在此過程中，因每個學生音樂基礎與后天努力程度的不同，會形成個體的差異，這是避免不了的。在這樣的情況下，教師即要尊重學生的差異，同時也要維持共同課的授課方式。

在解決高校多媒體集體課建設過程中出現的問題時，借鑒國內外成功的授課經驗是非常有必要的。

在開課初期，通過簡單的測試掌握學生們的演奏實力，并以此為據，把一個班級分為幾個組進行授課。

經過一段時期的授課后，根據學生的努力程度，以及進步程度，對組別進行調整，授課內容也進行適當的調整。

針對進度較慢的學生進行重點復習與教學進度并行的方法，同時增加同一級別的曲目，以此達到拉近不同組別學生之間程度的目的。這樣的方法即能顧及到了不同程度的學生，也保證了集體課授課形式。

增加重奏與合奏的曲目量。根據學生不同的演奏實力，對一首作品進行分配，基礎級別的學生彈奏簡單的聲部（如單聲部的主旋律），而有一定演奏實力的學生彈奏復雜的聲部（如各種形式的伴奏部分）。這樣的分配模式會大大提高學生的學習積極性，使學生在快樂的氛圍中完成學習內容。

（三）設置豐富多彩的授課內容

首先，要確定多媒體鋼琴集體課的設置目的。多媒體鋼琴集體課的設置是為了讓學生掌握鋼琴—這一鍵盤樂器的演奏特性，以及通過曲目練習掌握一定的演奏技巧。以此達到在高校學習過程中為本專業的學習提供幫助的作用。例如，講授音程、和弦（管樂器的演奏幾乎不會涉及到音程、和弦的運用）、連奏（管弦樂是運用呼吸和弓弦達到演奏出連奏效果，但是在鋼琴中是需要利用五個各自獨立的手指去完成，這會給非鋼琴專業學生帶來不一樣的感受）、跳音等的演奏技巧。在此過程中可以選取《雪絨花》（理查德·羅杰斯）、《小夜曲》（舒伯特）等曲目。這些作品旋律性強，而且都是耳熟能詳的曲目，可以豐富學生們的學習。

其次，設置調式音階及五聲調式為教學內容。使學生們掌握演奏音階技巧的同時，也要為學生們選取適當的曲目，以達到提高學習質量的目的。在此前提下，中國傳統曲目《鬧秧歌》（陜北民歌）是很好的選擇。此外，還可以為了提高學生們的復調調性知識（對于管弦樂專業學生來說，疊加的復調作品接觸的很少，特別是管樂，在獨奏中幾乎是接觸不到的），可以給學生們布置一些復調作品。對初級學生，巴赫的《小步舞曲》系列是非常合適的 。

（四）摸索新的教學模式

在多媒體鋼琴集體課的授課中，除獨奏形式以外，還可以采用合奏、連奏、分組練習（將曲目分成幾個段落，分配給不同的組進行練習）等各種各樣的形式，以達到提升學習氛圍、提高學生學習興趣的目的，同時達到共同課的集體性效果。

在此想要強調的是，比起獨奏曲目，要運用演奏效果更好的重奏和合奏的優勢，增強學生的學習積極性是非常有必要的。為了達到此教學效果，可以選取一些旋律性強、演奏難度稍微低一點的曲目，如《飲酒歌》（威爾第）、《哈巴涅拉》（比才）等曲目。

（五）充分利用網絡資源

充分利用互聯網關于多媒體鋼琴課程的學習資源。在進行多媒體鋼琴教學過程中，教師應該提前做好充分的網絡資源收集工作，精心制作鋼琴教學課件，使鋼琴教學的內容豐富而多彩。這不僅有助于激發學生對鋼琴的學習興趣，也能更好地配合教師的講授，提升課堂教學效率。

（六）需加強高校教師隊伍再教育學習

為了保障集體課課程效果，需要一只熟練掌握教學道具（多媒體鋼琴）、授課形式、教學內容的教師隊伍。負責多媒體鋼琴集體課的教師應主動提高對多媒體鋼琴集體課的重視，提高教學研究。通過學習教學法、心理學、集體課課程設置，以及國內外優秀課程，樹立最新教學方式，以豐富的知識充實自己。在高校體系中為了提高教師隊伍對多媒體鋼琴集體課的教學質量，應激勵教師進行國內外進修課程，或者邀請國內外資深專家到校進行講座。這樣不僅能提高多媒體鋼琴集體課的教學質量，也能為教師更好地完成教學任務提供幫助。

在國內高校中設立多媒體鋼琴集體課的時間并不長，還處于摸索與研究階段。我們應通過數字化技術來提高鋼琴集體課施教過程的針對性，力求鋼琴教學手段的多樣化和形象化的效果，打造有吸引力的、充滿生動樂趣的課堂教學環境和氛圍，不斷為探索鋼琴教學模式革新而努力。相信在不久的將來，經過實踐中的不斷努力，將會實現與多媒體技術的融合，建設完善的多媒體鋼琴集體課教材體系與教學模式。

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作者簡介：劉慶華（1982— ），女，朝鮮族，吉林省延吉市，碩士研究生，講師，研究方向：鋼琴教學，音樂理論。