基于翼課網的初中英語寫作教學探究
——以話題寫作Country Music教學為例

李建霏

引言

《普通高中英語課程標準（2017年版）》強調要發展學生的英語學科核心素養，即重視學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養（教育部 2018）。在初中英語教學中，寫作是培養學生學科核心素養的主要活動形式，也是最能體現學生綜合語言運用能力的學習任務，同時也是最有難度的教學活動。如何提高學生的寫作能力一直是英語教師教學中的研究重點。

一、課例研究背景

《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確提出：在九級目標體系中，五級為九年級結束時應達到的基本要求。五級寫作目標要求學生“能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改”（教育部 2012）。但在傳統的英語寫作教學中，一方面，教師想要了解學生對寫作基礎知識和寫作技巧等的掌握程度，必須等學生完成既定的寫作任務。也就是說，教師無法實時獲得學生的課堂參與度、完成度、理解程度和掌握程度等，因而不能及時給予學生反饋和評價。另一方面，在大班授課下，學生往往需要等待很長時間才能收到反饋信息，這與學生渴望得到即時反饋和矯正相矛盾，會削弱他們的寫作熱情。

隨著信息技術的發展，涌現出一大批人工智能教學平臺。翼課網是一個以精益研創、科學精準的智慧化教學資源為保障、充分運用智能化技術手段的同步教學平臺。學生在完成寫作初稿后，將初稿輸入翼課網，翼課網會立刻生成學生寫作情況的全面反饋，包括詞匯拼寫是否正確、語法是否準確、句型是否恰當、篇章結構是否合理、主旨大意是否吻合等，對于學生出錯的地方，系統會用紅色筆標出，同時會給出對應的修改建議。教師在布置寫作任務時，可以采用系統默認的評分標準，也可以將其修改成符合自己教學目標的評分標準。學生的習作被系統自動批改后，教師還能進行二次批改。這些強大的功能給傳統寫作課堂注入了生機，讓寫作課可以實現當堂教學并完成批改反饋。

二、基于翼課網的初中英語寫作教學實踐

以九年級話題寫作Country Music教學為例，展示翼課網和傳統課堂寫作教學的高效結合。

（一）教學內容

本課引導學生從鄉村音樂的背景、特點及影響等方面認識鄉村音樂，鼓勵其通過音樂了解西方文化，培養學習興趣，提高英語水平。

（二）學情

教學對象為九年級學生，他們的基礎知識扎實、分析理解能力強、課堂反應快，課前已接觸鄉村音樂，聽過或簡單學習了幾首歌曲，對此類音樂有一定的認識，具備了參與本課學習任務的背景知識和認知，但他們的英語綜合能力不高，寫作平均分一般在6—7分（滿分15分），寫作水平不太樂觀。學生懼怕寫作，讓教師煩惱不已。

（三）教學目標

1.語言能力

能談論鄉村音樂的特征及其對中學生的影響；

能在寫作任務中輸出與話題有關的表達。

2.思維品質

能夠發散思維，大膽表達內心的想法；

能夠辯證地分析事物，正確認識事物。

3.文化品格

學會用音樂了解外國文化，開闊視野；

能愛上唱英文歌，提高學習興趣；

4.學習能力

學會通過唱英文歌，培養語感、提高口語能力甚至英語成績。

（四）教學重難點

重點：了解學習鄉村音樂對英語學習的好處。

難點：探究學習鄉村音樂對英語學習的好處，并描述。

（五）課前準備

學生了解幾首不同時期的鄉村音樂歌曲，分別有RudolphTheRed-NosedReindeer（byGeneAutry），You AreMySunshine（byJimmieDavis），NeverGrow Up（by TaylorSwift）等，學唱Lemontree（byFool’sGarden）。

（六）教學步驟

Step 1：Lead in

1.All students sing Lemon Tree together.

2.Students talk about the types of music that they know.

【Possible answers】R&B，rock&roll，Hip-Hop，classical music，Jazz，country music and so on.

3.Students listen to small parts of some music and guess the types of them.

【設計說明】學生會唱的英文歌或許不多，但是聽過的肯定不少。讓學生“頭腦風暴”相對熟悉的音樂類型，再給幾段音樂進行匹配，使其體會音樂的大致分類和特點，并順利過渡到本課話題countrymusic的學習。

Step 2：Discussion：Features of country music

1.Teacher shows the themes and lyrics of the four songs that students have learnt before class.

2.Students talk in groups about the features of country music and write down their opinions on their worksheets.

【Possible answers】（見表 1）

表1

【設計說明】教師引導學生分析已學的四首鄉村音樂歌曲，從內容、旋律、歌詞等方面簡單概括鄉村音樂的主要特征，再思考學習鄉村音樂對英語學習的好處。這樣，既訓練了學生從英文歌詞中查找關鍵信息和歸納概括的能力，又為后面的討論和寫作任務作了語言知識準備。

3.Teacher shows examples of using country music to learn English.

From Lemon Tree：

（1）...I feel so lonely，I’m waiting for you...

Tony’s parents have gone on business.He spent two days taking care of himself，but he made a terrible mess.He felt so_______and he missed his parents a lot.

A.alone B.happy

C.excited D.lonely

解析：lonely表示情感上的孤單、寂寞，feel lonely屬固定搭配。Alone表示數量上的一個人、獨自一人。

（2）I’m turning...turning around，and all that I can see is just a yellow lemon tree.

仿寫句子：All（that）Ican do now is to studyhard.

One thing we can do is to...

解析：主語從句 all that I can see is...，that是句中句的定語從句的引導詞，可以省略。All可換成其他如all things，one thing，I也可以換成其他人稱，動詞do也可以換成其他形式。這是一個適合用來表達計劃、決心、建議等的句型。

【設計說明】用例子直觀、形象地向學生展示歌詞是一種有趣并有效的學習語法知識的方法。

Step3：Writing：countrymusicandEnglishlearners

As an English learner，learning English can help improve our English.Among all these English songs，many English teachers would recommend（推薦）country music.

1.Students review the features of country music，think about the advantages of learning it for English study，then write down one sentence for each aspect on their worksheets.

【Possible answers】（見表 2）

表2

2.Students assess essays each other in pairs.

【設計說明】引導學生思考鄉村音樂的特征，體會學習鄉村音樂對英語學習的好處。學生互改句子可以鍛煉識別好詞/好句和錯誤的能力。

3.Writing：翼課網限時寫作任務

請你結合所學知識，寫一篇題為Country music and English learning的短文。

內容包括：

（1）介紹鄉村音樂的特點（至少兩點）。

（2）談談中學生學習鄉村音樂的好處（至少兩點）。

（3）呼吁中學生多學唱鄉村音樂。

寫作要求：

（1）80詞左右，至少寫出一個定語從句和一個狀語從句。

（2）在翼課網上完成并提交。

4.Teacher presents some students’essays and the model essay in class，guide students to rewrite their own essays.

【設計說明】學生用已學知識完成寫作。翼課網即時生成反饋，使學生及時查漏補缺。

（七）課后鞏固提升

教師批改幾篇典型作文，展示范文，引導學生通過翼課網反饋和學習范文完善自己的作文。學生拿到教師批改后的作文，認真查看點評與解析，學習優秀作文，進行第二次寫作。得到翼課網和教師的評價后，學生進行第三次寫作。教師選擇優秀范文進行展示，并將其收入學生的作文集。

三、教學反思

這堂課將傳統課堂和翼課網相結合，使寫作教學更加完整、高效。教師能從翼課網的批改中快速、準確地知道學生的錯誤，從而總結共性問題。學生也能得到更加專業、準確和個性化的指導。基于翼課網的寫作教學，真正做到了以生為本、因材施教。如果長期堅持，通過“翼課初評—教師二評—學生再寫”等步驟，學生的寫作水平一定能得到提高，寫作教學也會更加高效。