淺談道德與法治課程的自主學習方法

江蘇省鹽城市亭湖區教師發展中心 羅燕翔

掌握有效的自主學習方法，養成良好的自主學習習慣，能夠提高我們的課程學習效率，讓我們學習道德與法治課程更加輕松。自主學習可以以各種形式展開，還可以融入與滲透到不同的課程學習環節中。首先，我們應當在課前做深入細致的預習工作，這是自主學習的一種良好習慣。其次，在課堂上我們要緊跟老師的步伐，理解老師對知識的分析解讀，有效開展自主學習，提高學習效率。再次，課下我們同樣可以以自主學習的形式展開對知識的復習鞏固。我們在自主學習時要注意以下幾個方面。

一、明確具體的自主預習目標

很多同學都能夠認識到自主預習的重要性，并且會有意識地開展課前預習工作。但是，并不是所有的學生都能夠在自主預習中有所收獲。一個很重要的原因在于，這些學生沒有找到合適的自主學習的目標。我們在自主預習時，不能僅僅只看那些答案很明顯的問題，還要善于從更深的層面分析所學內容，并且探討一些更加細致深入的問題。在自主預習過程中，我們要為自己設定開放的自主預習目標，并且從所學內容出發，結合各種社會問題思考所學內容。這不僅會讓我們快速掌握教材中的相關內容，還能夠提高我們的思維能力，讓我們從自主預習中有更多的收獲，為我們課堂學習帶來很好的輔助效果。

比如在學習《創新驅動發展》這一課內容時，不少同學在課前預習時會將關注點放在一些淺顯的問題上。比如以下問題：①我國創新的現狀是什么？②我國應怎樣提高創新水平，建設創新型國家？……在自主預習時，找出這些問題的答案不難。但是，即使我們弄清楚了這些問題，也并不表示我們對這一節課的內容有了更深入的理解和認識。對此，我們要發散思維，結合教材內容確立更加深入的學習目標。比如，本課的知識對自己今后的人生有哪些指導、啟發或者幫助？這樣的學習目標，才會使自己對自己的品位、眼界、格局等有所思考，才能激勵自己從更深的層面對這一課的內容進行深入挖掘與探尋。如果我們通過課前的自主預習找到這些問題的答案，說明我們不僅掌握了這一課的理論知識，也對這一課中知識點的內涵和外延有了相應的認識。這也是我們在自主學習中獲取的最有價值的收獲，也會讓我們的學科能力得到提高。

二、養成做筆記的自主學習習慣

在課堂上我們要善于做筆記。做筆記時，不僅要及時抓住老師講課的重點內容，勾畫出課本中的重點內容，還要將自己沒有弄懂或者存在疑問地方做相關記錄。這樣才能避免我們將錯誤的知識留存在腦海中，幫助我們更加牢固地掌握理論知識，提高我們的自主學習效率。如在預習《國家利益至上》時，我們便可以標記出自己不理解的一些話或者詞語，然后反饋給老師。比如在預習時，許多同學不理解“影響國家安全和發展的內外因素比歷史上任何時候都更復雜”。老師收到學生反饋的問題后，上課時就會重點講解這些問題，啟發學生，讓學生克服學習障礙。隨著學習的不斷深入，我們在記筆記時要清晰準確、簡潔高效。這樣做筆記的學習習慣能帶給我們更多收獲，提高我們的學習效率。

三、養成結合時事熱點學習知識的習慣

在學習道德與法治課程時，我們還要跳出固有的思維模式，多結合當下的一些熱點時事展開知識的學習探究。比如，我們可以結合國家對新冠肺炎疫情的防控來學習《公民權利》這一課。“請你結合公民權利的有關知識談談新冠肺炎疫情的防控給你帶來的啟發。”帶著這樣的問題預習這一課的內容，我們會產生不一樣的學習體驗。

四、合理利用網絡等進行自主學習

學習時，我們除了要掌握合適的自主學習方法，讓自己養成良好的自主學習習慣外，我們還要善于綜合利用一些學習工具，比如利用網絡資源輔助自己開展學習探究。學習中，遇到不懂的問題時，我們可以先在網絡上搜集和查找資料，嘗試自主解決問題。在此基礎上還弄不明白的問題，我們再向老師咨詢或者和其他同學討論。當老師在課堂上對這些問題進行分析解讀時，這些自己思考過的問題就會更容易理解。通過這樣的探究過程，我們會更容易掌握知識點，學習的效率會更高。比如在學習《我與社會》這一課的內容時，我們需要重點弄清“社會的內涵和起源”“人的本質”等概念，如果僅僅依靠教材，我們并不能有效理解這些概念。為了更深入地理解這些概念，我們在自主學習時可以綜合利用一些輔助工具和媒介，如可以到圖書館查閱資料，或者利用網絡資源等去解決自己存有疑問的地方。我們還可以仔細閱讀老師推薦的一些與教材內容相關的影音作品、圖書、文章等。