有效提高中學生數學家庭作業質量的策略

洪國濤

（甘肅省蘭州八十一中）

摘 要：布置適量的家庭作業不僅有利于鞏固和提高學生的學習成績，還能幫助學生形成良好的學習習慣、樹立正確的學習態度，培養學生獨立自主的品格和自我管理的能力。但一直以來，初中生數學家庭作業的完成質量不盡如人意，因此，有必要對提高中學生數學家庭作業質量的策略進行研究。

關鍵詞：有效提高；質量；策略

家庭作業，是學生結束學校的學習之后，在家完成的學習任務，是鞏固學生當天所學新內容的主要方法之一。因此，家庭作業質量的好壞直接影響到學生的學習成績，影響到他今后的行為習慣。

然而事實證明，中學生家庭作業完成的質量并不樂觀，原因是多方面的。有的學生由于對所學知識不理解，因而完成作業有困難；有的學生對待作業的態度不積極，對作業的認識只停留在完成任務這一層次；有的學生抱怨作業量繁重，難以承受；有的學生不愿做作業中簡單的題目，稍難的不認真思考，選擇等待老師講解。如何有效提高中學生數學家庭作業的質量呢？針對以上種種原因，我認為應該從以下幾個方面入手：

一、布置作業要體現層次性和趣味性

對于數學作業來說，學生的知識水平不同，接受知識的快慢也不同，因此，分層次布置作業非常有必要。每次布置作業，不應該搞“一刀切”，對于基礎較好的學生，除了必做題還可以選做一些探究性的題目，而對于基礎較差的學生，讓他們體會“伸伸手就能夠得著”的快樂，降低作業的難度，減少作業數量，盡量減少或不布置思考性的作業；教師也可根據個別內容設計學生感興趣的作業。我們要讓學生從傳統單一的“寫”作業形式中走出來，將數學知識與繪畫、手工制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，符合學生的心理特點，讓作業變得更“生動、有趣”。如，學習了“生活中的軸對稱”之后，教師可以讓學生用學過的圖形設計一些美麗的圖案，讓學生邊學邊玩，學中有玩，玩中有學；在認識了“生活中的立體圖形”之后，讓學生動手做一個正方體、圓柱或圓錐等，有助于學生更好地認識它們的特征，培養學生的空間觀念；又如，在學習了“統計與概率”之后，課后安排學生調查自己所在小區老年人一年生病的次數，了解他們的健康狀況等。這樣的家庭作業打破了以往只有“寫”的傳統，不僅掌握了知識，而且鍛煉了學生的社交能力。

二、引導學生自主完成作業

課堂上多關注那些作業只完成了一部分的學生，他們多數是不會做暫時空在那里的，如果此時得到的是教師的責備，那么他們極有可能為了避免再次受批評而將作業抄襲完成上交。實際上，他們只完成一部分作業，已經給教師一個反饋，對此，我根據他們沒有完成的題目給予講解。然后在班上大力表揚這樣的學生，鼓勵更多的學生通過作業，向教師展示自己真正的學習狀態。

三、主動爭取家長的配合

學生的家庭作業一般都是回家做的，教師不能直接控制，所以家長既是學生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。首先，家長要正確了解孩子近期的學習情況和作業態度。其次，針對不同學生的特點，采取不同的幫助措施。為此，我經常通過發“校訊通”與一部分家長進行聯系，并與一些學生家長做了單獨談話，告訴他們孩子在家庭作業中存在的問題。針對家長們所說的根本不知道孩子每天做什么作業，每天回到家孩子都說寫完了作業的情況，通過“校訊通”把每天的家庭作業按時發給家長，提醒家長務必在百忙之中及時督促和檢查孩子的作業完成情況，特別是每周末的家庭作業。同時，還通過“校訊通”把每天完成得好的家庭作業發送給家長以示表揚。如：“感謝您的配合，您的孩子今天的家庭作業做得非常清楚、認真，而且全部做對，希望他繼續堅持”等，這種做法我一直在用，效果真的不錯。

四、改變作業的批改和評價方式

最簡單的又是對學生成績起一定推動作用的方法就是獎勵。注重對學生作業的批改，根據學生完成作業的質量，對他們進行不同的獎勵。每天家庭作業按照完成的質量分優、良和及格三等級，分別在班級量化考核評定中加5分、3分和2分。對于不合格的作業，教師在批改的時候做好詳細的提示和鼓勵性語言，即使是錯誤滿篇，只要書寫整齊認真，也值得表揚，有錯誤的要求學生及時改正，在當天能改正的也予以獎勵，這樣對后進生來說也是一種激勵，讓他們感受到老師并沒有放棄自己，自己也沒有完全掉隊，從而增強學生學習的信心，家庭作業質量也會逐漸好起來。

五、個別輔導要到位

每個班級都會有學習困難的學生，這是正常的現象。對于這些學生，教師不能選擇指責、放棄，而應通過個別輔導及心理疏導尋求突破。我的做法是允許他們的作業晚一點交，有不會做的題目可以先來給老師說清楚，讓老師講一遍，自己會了再往作業本上自己寫一遍，這樣既完成了作業，又增進了師生感情，真是一舉兩得。

總之，高質量的家庭作業需要教師、學生和家長三方面的共同努力與長期堅持，平時我們要注重培養學生主動完成作業的良好習慣，發揮家庭作業應有的作用，真正讓家庭教育和學校教育形成合力，共同促進學生長足發展。

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編輯 張珍珍