小學數學學習興趣培養路徑分析

高芳

摘要：如何培養小學生數學知識的學習興趣？教師做好教學指導工作，從不同角度以及新的層面出發，優化課堂的互動效果，深入挖掘不同學生的內在潛能，鼓勵他們積極思考、大膽想象、學以致用的必要性不言而喻。數學課堂教學的過程足夠精彩，吸引了小學生全部注意力，他們熱情投入學習活動，積累豐富的知識經驗，才有機會突破自我、挑戰自我，實現學科成績的不斷進步。本文具體分析了小學數學教學中培養學生學習興趣的有效路徑。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養路徑;分析;探究

引言：隨著新課程改革的不斷深化，數學教師摒棄了傳統的教學觀念，針對學生們的學習興趣進行有效培養，幫助他們樹立起正確的學習發展觀，教師做到了以生為本、因材施教，這樣的數學教育特色盡顯，長遠規劃進程的加快指日可待。小學生學習興趣的培養、綜合能力的發展很難一蹴而就，數學教師更好地推進教學指導工作勢在必行。筆者作為一線教師，特意憑借多年的教學經驗，關于小學數學課堂學生興趣的培養路徑進行了總結研究。

1、培養學生學習習慣

習慣是一種反應。培養小學生良好的學習習慣，對于他們綜合素質以及綜合能力的全面發展而言大有助益。我們教師摒棄傳統的、固化的教學觀念后，應將課堂還給學生，讓他們做課堂的真正主人，學會集中全部的注意力，進行數學問題的分析、理解，數學概念的理解、記憶，不再處于被動地接受狀態，相信，小學生發現了數學課程的魅力所在，對于后續的教學活動也將產生新的期待。實際上，培養學生們的學習習慣短期難以見到成效，長期的引導才有意義，持續的激勵非常關鍵[1]。我們應該給予小學生正向的激勵，讓他們自我改正，然后走上數學學習的坦途。如學習《混合運算》這節內容的時候，筆者發現很多學生在遇到小括號的時候都會忘記先計算括號內的內容，這使得整體的計算準確度大打折扣，這種學習習慣我們就需要采取一定的方法進行扭轉，比如說對正確解答的學生進行鼓勵，就可以讓解答錯誤的學生進行反思最終達到反向激勵的效果。

2、主動聯系現實生活

小學生的思維是基于具體的形象思維為主，他們學習更抽象的數學知識更加困難。教師應該嘗試與現實生活聯系起來，在數學課堂上創建熟悉而具體的小學生活情境，使課堂更加生動逼真。促進小學生在學習數學知識方面有一種親密感，從而激發小學生的興趣和動力[2]。如講解《線段》相關知識時，教師可以要求學生準備他們熟悉的藥盒、牙膏盒、鉛筆和彎曲的、直的吸管和鐵絲等物品。在課堂教學中，教師首先要求學生拿出他們準備好的共同生活用品，并且看一看，讓摸一摸，讓學生說明字發現了什么，并找出直的物體。然后，教師使用教科書和鉛筆來引導線段的概念。這種利用學生熟悉的項目開展教學活動的做法不僅可以緩解學生學習數學的緊張感，還可以拉近生活與數學的距離，也可以激發學生的興趣。又如，當教師講解兩位數加減法時，可以聯系生活安排練習題，讓學生放學后去家附近的超市和食堂調查熱水瓶、杯子和牙膏的價格，看看是否可以使用50元買到這三件物品，并在第二天展示自己的調查結果。通過這種教學實踐策略，教師利用實際生活來展示數學練習，使學生在鞏固數學知識的同時提高數學能力，培養學生對生活實踐的興趣。

3、運用創新教學形式

結合小學數學教學現狀，得知傳統的教學方式很難提升學生興趣。因此，教師在教學過程中要重視創新教學形式，將問題教學法落實到實處，課堂上先傳授知識點，之后，提出幾個問題，有利于激發學生學習興趣和求知欲，促使學生積極分析教材中的數學知識，學生邊分析邊總結答案，不僅調動學生的主動性，還培養學生學習興趣，一舉兩得。除此之外，教師還可以運用生活化教學法，以此創新教學方法，講解知識點，將課程內容與生活聯系起來。如學習《長方形和正方形》時，教師展示生活中常見的鉛筆盒、粉筆盒、魔方、牙膏盒等物體和各種紙盒，詳細講解不同形狀的紙盒，都有哪些特征，而后，提出生活中還有哪些常見的紙盒，是長方形和正方形？使學生對解決問題感興趣，積極思考生活中鞋盒，屬于長方形，化妝品的盒子有些是正方形，使學生認識不同物體和圖形，并獨立自主解決問題，進一步提高學生的自主性和主動性。與此同時成功喚起學生學習興趣。

4、發揮媒體教學優勢

隨著科技的飛速發展，多媒體教學進入學校，并收到了好的教學效果。適時利用多媒體，可以讓教學內容更具體、更形象，更符合學生的年齡特點，使學生更容易接受。特別是一些寓教于樂的趣味課件，充滿了游戲娛樂性和互動性，對小學生有著極強的吸引力，因此也加強了學生的思維訓練，可收到事半功倍的學習效果[3]。如教學《認識除法》一課時，先用課件出示猴子花花摘了9個桃子，猴子美美說：“我再給你3個，你現在有幾個桃子呢？”學生很容易列出式子：9+3=12（個）。筆者繼續問：“那猴子花花比美美多幾個桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個，再出示一只猴子，它的桃子個數也是9個。“那它們三個現在一共有幾個桃子呢？”對于剛才的問題，學生很容易分別用減法和乘法計算出來。接著讓學生注意，筆者默念咒語，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們三個都有同樣多的桃子，該如何分呢？學生通過自己的生活經驗很快能得出結論每人3個。但要讓他們用算式表示時，之前所學的加、減、乘法都顯得無能為力了。這樣，很順利地引入了除法。這樣的設計，可以很清楚地讓學生知道之前所學運算的局限性，使他們有強烈的欲望去學習新知。

結束語

總而言之，小學生處于成長的初級階段，對很多事都抱有熱情和信心，這個階段的他們最為純粹和簡單，教育工作者應該尊重他們的單純，在教學時從各方面去引導他們，讓他們對學習數學產生興趣，并且拿捏好教學方法，充分挖掘他們的潛力。小學數學本是一門有趣的學科，只要有心，就能有所收獲，當小學生解題遇到困難時，教師應輔佐他們一同找到答案，激發他們的求知欲望，帶領他們暢游數學知識海洋。

參考文獻

[1]王茂.小學數學教學中培養學生學習興趣的有效路徑[J].學周刊，2019（13）25-26.

[2]李玉秋.培養小學生數學興趣的研究[J].黑龍江教育，2018（07）100-101.

[3]張超峰.小學數學教學中學生興趣的培養方法[J].才智，2019（02）55-56.