淺談高職《建筑施工組織》課程思政建設

摘要：建筑施工組織課程實踐性強，建設處于初期探索階段，本文根據課程特點從建設思路和重點舉措兩方面闡述了《建筑施工組織》課程思政建設的重難點。

關鍵詞：施工組織;課程思政;以德樹人

《建筑施工組織》主要研究建筑施工組織的一般規律，將流水施工原理、網絡計劃技術和施工組織設計融為一體的綜合性學科。發揮專業課程育人功能，學習、貫徹、落實習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，聚焦“立德樹人”，培育和踐行社會主義核心價值觀，掌握社會主義職業道德規范，梳理學生五大發展理念。按照課程思政的新要求，將課程教學目標的教育性、知識性、技能性相交融，將學生專業技能培訓與激發個人理想、社會責任感有機結合，在教學過程中體現課程科學素養與人文素養，使專業課承載正確的職業觀、成才觀教育，將課程的教育性提升到思政教育的高度，使學生養成正確人生觀、價值觀。

1實施思路

第一階段，專題學習與討論

組織課程組教師先各自收集優秀思政課程建設成果進行學習，例如石家莊職業技術學院建筑工程技術專業付國永副教授和沈立森等多位教師建設的《建筑施工組織》課程，該課程的建設是省級項目，在課程思政的建設上突出了項目化教學與思政內容的緊密結合，采用音頻、視頻等多種形式對每一個教學單元進行思政基因的提煉和設計，值得研究和學習。各位老師在課程學習和研究的基礎上，通過沙龍形式進行學習經驗和成果的分享，并請專家進行點評和指導。明確本課程思政元素的建設內容和特色提煉。

第二階段，思政元素設計與細化

結合課程內容和特點，進行思政元素的設計與細化。在設計過程中，要充分考慮到課程的內容、未來工作崗位、工作環境特點與思政元素的無縫介入，避免生硬的思想教育。設計思政主題與學習情境、學習任務的結合。建筑工程類專業具有明顯的思想教育內涵，在專業課程教育教學過程中，除了要培養學生掌握科學知識、提高邏輯思維的能力外，還應注重職業素養、 思想道德修養教育，發揮專業課程的育人價值。以專業知識為載體進行思想教育，具有一定的實效性和說服力，凸顯隱性教育。

課程所蘊含的“課程思政”元素及相關教育內容主要體現在以下三方面：

第一，專業技能培訓與個人理想和社會責任擔當有機結合

愛國主義是中華民族的光榮傳統，必須一直高舉愛國主義的偉大旗幟，結合新中國成立以來，尤其是近三十年以來，隨著城市化、棚戶區改造、城市有機更新的迅猛發展，我國在城市建設方面取得的重大進展和突破，人民的居住和生活環境取得了極大的改善，對學生進行主人翁意識教育，樹立民族自豪感，引導學生對土木工程新政策的認同、國家建設發展的認同、核心價值觀的認同，從而激發其更多的社會責任感。以課程為媒介，將專業技能學習與個人理想和社會責任擔當有機結合起來。

第二，課程教學和專業發展教育與政治素養、國家意志高度統一

專業課堂上不能僅限于理順知識體系，而更多地要從歷史、因果的角度闡述整個施工組織管理的發展歷程，并上升到哲學層面來觀察、思考和理解問題。 引導學生在處理工程問題的時候，不能夠完全照搬經驗，而是要考慮它們的前提假定是否一致。 施工組織設計編制的教學中要引導學生意識到：一個合理的、符合社會發展規律的設想，是推動社會進步的核心。在施工組織設計的時候，應根據國民經濟狀況、當地地質水文情況、當地的工程資源市場情況、工程施工企業的水平判定自己做的施工組織設計是否符合企業和項目的需求，而不能過分地重視計算而忽略了工程“科學性”在設計中的核心位置;更不能僅僅根據目前的計算流程，生產出一系列的“施工進度安排表”和“施工方案”。

第三，專業教學和社會主義核心價值觀內容自然交融的職業道德和“工匠精神”

愛國、敬業、誠信、友善，體現在各行各業的崗位職責、為人處世中。作為土木人，不僅要有專業知識的界限和支撐，也有特有的行業規范、行業風氣來保障，這就要求專業知識的傳授需要同時傳授愛崗敬業的職業道德和“工匠精神”。結合專業知識講解，自然融合體現社會主義核心價值觀。

第三階段，不斷豐富思政素材

提煉的主要課程思政元素如下表所示：

2重點措施

1）提高專業教師的思政理論水平

專業課教師向思政教師借力提升思政培育成效，通過與結對思政教師討論、聽講座、專題培訓、專題研討、網絡學習等多種方式和形式，加強對思政內容的學習，搜集大量思政元素素材。

2）在教學過程中不斷提煉、完善

任課教師要有思政意識，積累和豐富思政案例，結合當下熱門的時事政治、土建行業重大新聞，以生動、精神飽滿的教學狀態與學生交流。

3）多渠道、多形式傳播思政元素

結合知識點育人、案例育人、微思政育人、公眾號推文等策略將“誠信品質、工匠精神”滲透到全過程教學中，使思想政治教育貫穿專業課教學始終。

4）推動學生成為課程思政資源建設的主體

教師通過主題設計、任務布置，以學生為主體收集資料、討論、匯總，師生點評，小組修改提升學習成果等方式，不斷積累優秀的思政案例，作為課程思政資源的重要補充。

參考文獻

[1]付國永，沈立森.建筑施工組織.智慧職教 www.icve.com.cn

[2]李華京，陳超群.工匠精神培育目標下高職課程思政教學改革路徑研究.2020年10月

基金項目：浙江省義烏工商職業技術學院2020年課程思政教改項目，“課程思政”視角下《建筑施工組織》教學改革（2020SZ05）

作者簡介：金跨鳳（1980-），女，浙江義烏人，碩士，講師，研究方式：工程項目管理