生活元素在小學數學課堂的應用分析

高夢雅

摘要：自二十一世紀以來，國家的教育事業是重要的方向，教育是人才培養的重要途徑。因此，教師要加強教學工作的重視，不斷加強教學方式的創新，保障數學教學質量。本文主要研究小學數學教學方面，對于生活元素在小學數學課堂的應用，進行一些相關探究。

關鍵詞：生活元素;小學數學教學;應用

引言

現階段小學數學教學是重要的工作內容，對于學生的未來發展具有重要影響。教師要加強重視本職工作，對于學生的思維邏輯能力的培養進行充分的重視，要學會運用現代化的科學理念，將生活元素的優勢進行應用。在實際的數學教學中，要依據學生的實際學習情況，制定綜合合理的數學教學方案，在教學工作中還要根據實際遇到的問題，不斷的優化教學方案，在進行知識教學的基礎上，使得學生能夠有效的掌握學習內容，還要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，有利于學生的終生發展。

一、生活元素在小學數學教學中的意義

小學數學知識中的數學內容和思想來源于源于實際生活，小學數學中課程內容的生活化設置，使得教師可以精心設置課堂，調動小學生的學習興趣。比如教師可以通過描述生活中的知識，讓小學生把課堂內容和自身的所見所聞聯系起來。數學知識一般是比較理性和抽象的，只有和生活元素結合起來，才能便于小學生理解。同時，小學生年齡較小，他們自身的思維能力和理解能力都比較差，而且他們一般性格比較活潑，平時好動，對枯燥的數學內容沒有興趣，學習的主動性不強。而生活元素則能把數學內容和生活相連接。教師在數學教學過程中利用生活元素，可以拉近教材和生活之間的距離，幫助小學生建立數學思維，從而提高學習效率。

二、如何在小學數學中運用生活元素

生活元素無處不在，不管是日常生活中的鐘表還是小學生接觸到的基本圖形，都與生活實際息息相關，教師可以從學生角度出發，引導學生對所學內容進行表達、理解，以達到最好的境界，從而學好數學。

（一）將數學與學生生活相連接

在數學教學中應用生活元素，是促進學生知識理解的有效方式，使得學生能夠加強知識的掌握程度，提升學習能力。教師在進行數學課堂設計時，要適當的創新教學內容，將生活中的數學實例引入到課堂教學中，使課堂教學生活化。貼近實際的教學內容更能加深學生對數學知識的認知，如此的小學數學課堂教學設計，更加貼切學生的實際學習情況以及學習水平，在深入了解學生之后，設計課堂教學的出發點以及關鍵點。教師在實際的數學教學中，要加強對學生的了解，要尊重學生之間存在的差異性，能夠耐心的進行引導，不斷地提升學生的學習興趣，使得學生能夠熟練的掌握基礎知識，不能一味的讀死書，只注重課本中的死知識，要豐富學生的認知世界，培育學生學習數學的興趣，小學數學課程教學設計應循序漸進，由簡單到難理解的，淺顯到深入，貼切學生的學習基礎和實際情況。

二、通過生活元素導入教學內容

數學知識具有一定的抽象性和概念性，對于小學生學習具有一定的難度，教師要加強對于相關內容的重視，教師要利用有效的教學的方式。教學方式存在很多種，其本質上并沒有真正意義上的好與壞之分，最主要還是看能否合理有效的應用在實際教學內容之中，能否對學生起到積極指導作用，能否培育學生的數學學習興趣以及思維邏輯，能否幫助教師完成教學目標，對于教學效率以及質量的提升。現階段小學教學課堂教學中，教師起著引導學生的作用，通過課堂上的講解，學生的自主學習小組合作與探討等教學方式的實施，往往需要教師在教學過程中把不同教學方式有效的結合在一起，合理有效的發揮作用。在數學教學中，教師就可以利用生活元素進行教學內容的導入，讓學生在生活中尋找數學知識，理解數學知識。同時調動學生的學習和探索興趣，激發學生的想象力與創造力，激發學生的主觀能動性。

例如，四年級上冊的《觀察物體》這一課的教學中，教師就可以先由提問引起學生對周邊事物的觀察：“生活中有哪些東西是長方體、正方體或者球體的？”小學生就會在自己的周邊或者教室中進行物體的觀察，很快就能找出很多相關事物例如文具盒、粉筆盒、課桌、足球、籃球等，更加有利于學生對于所學知識的理解，學生能夠通過生活中的事物，深刻記憶數學知識，更好的掌握學習內容，有利于提升學生的觀察能力，促進學生更好的發展。

三、利用生活元素，創設教學情境

在小學數學教學工作中應用生活元素，教師應為學生創設教學情景來提升學習體驗，讓學生感受到學習數學的趣味性。教師要充分明確教學目標，教學目標需教師在制定中突顯出整體化、具體化、有效性以及合理性等。首先要把握教學的整體化，根據整體教學目標、現階段目標、本學期目標以及本節課目標的不同進行區分實施不同的教學方式。其次，就是教學目標要表現的更為具體化、條理更加清晰以及內容明確，教師要做到根據實際學習情況提出教學目標的內容并且貫徹落實學習方法、培養學習能力、培育數學思維等，在進一步的觀察學生課堂中的表現，積極的優化教學目標。本身數學知識來源于生活，在生活中有著廣泛的應用空間，所以教師要創設生活中的實際情景來激發學生的學習激情，讓學生獲得良好的數學學習體驗。教師在實際的授課前，根據學生的興趣愛好以及教學重點合理的設計教學環節，確保在實際的教學過程中讓學生們全面地融入數學課堂之中，提升自身的自主學習意識。例如，當教師在為學生講解位置這一內容時，為了讓學生全面的掌握上、下、左、右等方位以及應用到實際，教師可以針對本節課的教學內容以及學生的興趣愛好來模擬生活場景，有助于學生充分地掌握數學知識，能夠對于學習內容進行有效的記憶，并且逐漸的學習應用。

四、結束語

綜上所述，教師在融入生活元素時，要綜合考慮學生的實際學習情況以及興趣愛好，從而選擇合理的生活元素當作教學素材，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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