職業學校班主任工作經驗點滴談

周靜

摘要：職業學校班主任工作的特點，全面研究職業學校學生的心理特點，引導學生樹立正確的人生觀學習觀，幫助學生找到適合自己發展的道路。

關鍵詞：中職班主任;學生管理工作;職業教育

班主任就像一座橋梁，連接著學校和家長，連接著學生和學校。班主任還像軍營里的將軍一樣，指揮引導學生的成長。班主任作為一個班級的主要管理者，肩負著學生思想政治教育、專業知識學習和生活方式養成等方方面面的工作。如何在新時代做好職業學校班主任工作，是每一個教育工作者需要慎重思考的問題。

一、全面研究和深入了解中職學校的學生特點及心理

近年來，我國中職學校發展迅速，招生規模擴大，同時生源在逐漸減少，對于中職學校來說，所招錄學生的錄取分數更是不斷降低，這就造成了中職學校學生的生源素質普遍不高。有些學生會產生一些心理誤區，認為進了中職學校，自己就業就沒有保障，這部分學生很容易失去學習的動力，甚至會有不良嗜好伴隨而來，這都直接對學生管理工作造成不良的影響，使職業學校班主任管理工作不能順利開展。

“00”后新生代的中職學生大部分都是獨生子女長大，自我中心意識很強，社會活動少，集體生活能力差、自律性也不是很好。很大一部分學生沉溺于網絡游戲，沉迷于微信、QQ、微博的交流，現實中卻沉默少言。沒有學習的動力，看不到前進的方向。

二、提高自身素質，科學構建新型班級關系引導學生積極主動學習

了解他們的這些特點后，就對我們班主任工作提出了更高的要求，我們要準確定位自己的身份角色。我們不能充當高高在上的管理者，而是要主動下沉，做學生的朋友和自己，引導他們建立正確的人生觀、世界觀、學習觀，正確面對當前環境。俗話說“火車跑得快，全靠頭來帶。”班主任自身首先政治覺悟要高，道德品質要優良，并且還要有高度的責任感。班主任老師要時刻注重自身素質的養成，向學生展示自己積極主動的一面，給學生帶去正面影響，做學生良好的榜樣。

班主任還必須結合新時代職業學校學生的特點，建立良好的編輯管理體制。班級管理并不是單一的“老師管、學生聽”，提倡學生的“自我管理”與班主任管理相結合，在班主任啟發、引導以及合作的方式下，激發學生對自己思想的自我認識、自我監督、自我反思以及自我糾正，從而養成良好的思想習慣。班主任還必須調動班干部的積極性。班干部是班集體建設的主要實施者，是全班學生的領導者，在班級管理中發揮著不可替代的重要作用，班級工作的好壞與班干部的水平密不可分。

在現代社會，網絡交流已經成為發展的趨勢和主流。作為班主任，我們要善于引導他們不要沉迷于網絡，但是我們也要借助微信、QQ、微博這些平臺，為班主任開展工作提供方便。學會與學生進行網絡談心，可以不必面對面的進行交流，這樣可以為部分不善言辭表達或者交流害羞不便面談的學生提供方便。在網絡中在微信群中和學生實施有效的互動，可以消除學生面對面交流時對班主任的畏懼感，拉近學生與自己的距離。線上互動好了，可以促進線下的交流。班主任在做日常管理和思想工作的時候，學生們更能夠接受管理。

很多中職生對理論知識的重要性缺乏清醒的認識和強烈的求知欲望。在學習的過程中，理論知識薄弱，再接受新的理論知識就會產生“聽不懂、學不會”的現象，然后進入一個消極厭學的惡性循環。因此，作為班主任，我們要引導學生正確樹立中職學校學生的人生觀、世界觀和學習觀。讓學生深刻領會到，我們在學校的學習并不是無用的、多余的，告訴學生，中職學校的學生在學習好理論知識掌握實操技能方面依然有我們巨大的優勢。在學校，我經常會和學生聊天，跟他們介紹我們學校畢業生的成功經歷和我們專業學生的就業前景，幫助他們樹立信心，鼓勵他們努力學習，積極參加各種有益的社團體育競技活動，構造健康身心。

三、關注職業發展特性，引導學生樹立正確就業觀

就業是目前學生最關心的問題，同時也會直接影響學生的學習動力。中職學校的學生對畢業后能否找到工作，更是心存疑慮。在目前本科院校擴招的大背景下，中職學校學生的就業前景如何，好多學生心中并沒有一個良好的預期。這就對中職學校的班主任提出了一個新的要求。我們不僅僅要關注學生的生活健康、學習進步，更要引導學生樹立正確的就業觀和信心。

班主任要主動地對學生進行就業的教育，通過講座、咨詢等方式向學生講解介紹中職生就業的各種信息以及成功擇業所需要具備的軟硬件，讓學生了解整個就業形勢，能夠主動的產生自我對照，主動去完善自己，為最后的就業做好準備。現在中國的制造業在飛速發展，“中國制造2025概念”的提出，給我們中職學校學生一個光明的就業前景。要讓學生深刻認識到自己的不可替代性和優越性，以前景為引導，樹立正確的學習觀，這是班主任的重要工作。

班主任工作是非常具體也是很瑣碎繁雜的，需要投入大量的精力。要想做好這項工作，必須要有促進學生健康全面發展理念和擔當，認真學習教育教學理論，提升自己的素質，同時還要積極關注職業發展的特性，結合職業教育的特殊性，了解學生的心理特點，及時更新教育管理理念，當好學校班級的“大管家”和學生、家長的“貼心人”。

參考文獻

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