談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

楊秀敏

摘要：在素質(zhì)教育改革的倡導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合素質(zhì)是我們?cè)诮虒W(xué)工作中的重點(diǎn)任務(wù)。創(chuàng)新能力是社會(huì)對(duì)人才提出的更高要求，然而創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可培養(yǎng)成功的。初中的物理教學(xué)作為學(xué)生首次接受系統(tǒng)的物理知識(shí)，結(jié)合物理學(xué)科的特殊性，我們要在初中物理的教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)踐，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)更是以日新月異的變化呈現(xiàn)在人們面前。新時(shí)代新發(fā)展，身邊的事物和觀念不斷的在發(fā)生著改變，我們的教育作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)更應(yīng)該首當(dāng)其中，進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求和要求，創(chuàng)新能力是對(duì)高素質(zhì)人才的首要要求，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行論述。

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最大的學(xué)習(xí)力，在初中的物理教學(xué)中怎樣使學(xué)生在初次接受系統(tǒng)的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，產(chǎn)生興趣并且一直保持下去是初中物理教師應(yīng)該思考的。因?yàn)槌踔猩鞘状蜗到y(tǒng)的接觸物理學(xué)科，他們對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新奇的同時(shí)更多的是陌生，所以物理的理論教學(xué)要結(jié)合身邊的真實(shí)事件，讓這些學(xué)生熟悉的案例和書本的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中的物理教學(xué)課堂中，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)在課堂的進(jìn)行首先能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理原理知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己動(dòng)手去解決一些實(shí)踐中問題。在物理的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一個(gè)人能夠做的不多，大多數(shù)需要兩人或者多人的合作，在大家合作共同完成實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手創(chuàng)新能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，更好的去掌握物理原理和知識(shí)。對(duì)于一些過程長(zhǎng)且復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，要組織學(xué)生做好分工，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作和記錄的工作，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)合生活實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，在這個(gè)過程當(dāng)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要保護(hù)好學(xué)生的安全，在安全的前提下，讓學(xué)生們獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。在過程中提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三的能力進(jìn)而更深一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)為了考試，為了最后考個(gè)好大學(xué)容易找工作，學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，提不起熱情。所以我們要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，不僅如此課堂的主角也不再是老師，老師不會(huì)一堂課下來一直講個(gè)不停。而是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題和興趣聽課，帶著探索的精神進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)行討論，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣和他們的求知欲。當(dāng)學(xué)生帶著解決問題的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，去追求知識(shí)，他們收獲的就不僅僅是知識(shí)和好成績(jī)，更是鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，更是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，通過改變課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，相信一定能夠培養(yǎng)出具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

四、教師的啟發(fā)式教學(xué)

新時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，要求教學(xué)效果的同時(shí)也要求創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)是一種創(chuàng)新的新型的課堂教學(xué)模式。在啟發(fā)式的教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主人，占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置。老師在整個(gè)的教學(xué)過程提出一些開放性的問題，并且引導(dǎo)者學(xué)生去發(fā)現(xiàn)答案，去運(yùn)用自己的思考和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)答案。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)候尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，因?yàn)橥粋€(gè)問題可能會(huì)因?yàn)榭紤]的角度不同會(huì)給出許多不同的答案。比如在關(guān)于電的教學(xué)之中，提出一個(gè)大家都熟悉的問題“家中的電燈燒了，是什么原因造成的”，有的學(xué)生考慮是電壓的問題，還有的學(xué)生考慮是電阻的問題，學(xué)生們都可就自己想到的答案進(jìn)行講解，并且有著不同的答案的同學(xué)之間還可以進(jìn)行討論，讓學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)討論中掌握所學(xué)知識(shí)，并且在輕松的氛圍里鍛煉了自身的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力，同時(shí)這種課堂和教學(xué)模式也有利于師生關(guān)系的融洽。

五、組織課下的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂之外組織一些對(duì)課堂教育有輔助作用的活動(dòng)。在初中的物理教學(xué)中，教師在完成了課堂的教學(xué)工作之外，應(yīng)該多組織一些活動(dòng)來輔助教學(xué)。在活動(dòng)之過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)的全過程的探究，包括提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)，記錄分析，得出結(jié)論等等。教師是引導(dǎo)的作用，學(xué)生是主體。這樣的活動(dòng)首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

通過以上五個(gè)方面的分析，我們可以總結(jié)出，在初中的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提供有趣的課堂，提升興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。結(jié)合物理學(xué)科的特性，把實(shí)驗(yàn)加入到課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題，解決問題，分析問題的能力，這就是創(chuàng)新能力的第一步的培養(yǎng)。在課堂之中，以學(xué)生為主體，改變以往生硬的傳授方式，改為互動(dòng)的課堂模式，是課堂的氛圍更為輕松好學(xué)。在課堂之上，教師采用的啟發(fā)式教學(xué)，更進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后課外活動(dòng)的組織進(jìn)行，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的初中生。

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