初中生物教學中加強生態(tài)意識教育的策略研究

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，新時期教育事業(yè)也取得了長足的發(fā)展。本文圍繞初中生物教學，探究了加強學生生態(tài)意識培育的意義，然后分析了目前初中生物教學在生態(tài)意識教育方面的實施現(xiàn)狀及存在的問題，最后針對如何加強生態(tài)意識教育提出了相關(guān)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)意識教育;初中生物;措施

隨著素質(zhì)教育理念的深入實施，初中生物課程也面臨新的教學改革形勢。在初中生物教學中，教師應(yīng)當結(jié)合實際不斷創(chuàng)新教學理念，注重培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習熱情，提升他們知識的應(yīng)用能力。但是目前在生態(tài)意識教育方面教師采用的方式比較固化，教學目標也不夠明確，不利于提升教學成效。加強初中生物教學中生態(tài)意識教育的對策研究，意義深遠。

1.初中生物教學中注重加強生態(tài)意識教育的意義分析

在初中生物教學中，教師需要結(jié)合生物學自身的學科特點進行教學模式和方法的針對性研究，這樣才能更好地提升育人成效。生物科學是自然科學體系的重要構(gòu)成部分，主要是研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的學科;在初中生物教學中注重培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，對提升學生的核心素養(yǎng)具有深遠的影響，具體體現(xiàn)在：

1.1加強生態(tài)意識的培育，有助于調(diào)動學生的學習積極性

在初中生物課程教學中注重培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，讓學生認識到環(huán)境對生物發(fā)展的重要性，可以通過生活資源的引入等進一步營造趣味教學課堂，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們在學習中體味到生物知識學習的樂趣。

1.2加強生態(tài)意識的培育，有助于提升教學成效

在初中生物課堂教學中教師從培養(yǎng)學生生態(tài)意識的視角來進行教學活動的設(shè)計，可以結(jié)合教學目標的新要求，加強學生生物核心素養(yǎng)的培育，對教學內(nèi)容和教學模式的優(yōu)化設(shè)計，培養(yǎng)學生的觀察能力，引導(dǎo)他們結(jié)合所學的知識進行理解和應(yīng)用，促進教學效率的提升。

此外通過加強學生生態(tài)意識的培育，在初中生物課程教學中融入生態(tài)意識教育方面的內(nèi)容可以進一步拓寬教學資源，讓學生更好地認識自己、認識自然，注重把握規(guī)律，提升他們的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

2.目前初中生物教學方面存在的問題分析

當前在初中生物教學中，教師雖然針對生態(tài)意識教育方面進行了一些探索和嘗試，但是依然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1生態(tài)意識教育內(nèi)容不夠完善豐富

加強生態(tài)意識教育，需要結(jié)合生物教學的要求不斷引入相關(guān)的關(guān)聯(lián)資源，注重開發(fā)學生的生態(tài)意識潛能，這樣才能更好地提升學生的綜合素質(zhì)。但是目前教師在生態(tài)意識教育內(nèi)容等設(shè)計方面不夠注重，往往是為了完成既定的教學任務(wù)而引入一些資源，沒有從加強體系化設(shè)計的視角來進行機制的探索創(chuàng)新，從而難以提升教學成效。

2.2教學方式不夠靈活

初中生物教師雖然認識到加強學生生態(tài)意識培育的意義，但是采用的教學模式比較單一，主要是以教師課堂授課為主，進行相關(guān)基礎(chǔ)原理和理論的講述，沒有充分結(jié)合學生的興趣等進行教學方法的不斷創(chuàng)新，沒有調(diào)動起學生學習生態(tài)意識相關(guān)內(nèi)容的積極性，也不利于增強他們的理解和應(yīng)用意識。

3.加強初中生物課程教學中生態(tài)意識教育的具體措施

為了不斷提升初中生物課程教學成效，更好地促進學生生態(tài)意識的提升，建議從以下幾個方面進行教學設(shè)計：

3.1結(jié)合新課標的要求提高生態(tài)環(huán)境意識培育的重視程度

初中生物教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課標的要求，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的視角，探究生態(tài)環(huán)境意識與學生核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，不斷收集相關(guān)的教學理念和教學內(nèi)容，加強教師自身生態(tài)環(huán)境意識的培養(yǎng)和提升。初中生物教師自身要對如何培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境意識進行研究，率先垂范，為學生做好表率，打造屬于自身獨特的教學方式，從而更好地帶領(lǐng)學生深入學習，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的熱情。

3.2注重教科書資源的充分利用

生物教科書中有很多豐富的教學資源，教師可以圍繞加強生態(tài)意識教育，對教科書相關(guān)聯(lián)的資源進行提煉，在開展教學的過程中針對性地予以引入和穿插相關(guān)的教學理念，從而更好地培養(yǎng)學生的生態(tài)意識。比如在開展生物多樣性課程內(nèi)容教學時，教師可以將教科書中相關(guān)的資源進行提煉，引導(dǎo)學生結(jié)合生物教科書中的資源進行分類，然后讓學生從生命科學的視角來進行思考豐富多彩生物世界的內(nèi)涵，進一步提高他們的學習深度。又如在開展光合作用相關(guān)課程的講述時，教師可以引入相關(guān)的時事熱點，將自然界生態(tài)環(huán)境破壞等相關(guān)的危害等相關(guān)知識進行講述，鼓勵學生聯(lián)系生活的實際思考相關(guān)的知識，從而不斷提高教科書資源的利用深度。

3.3注重教學方式的創(chuàng)新

在開展生態(tài)意識教育教學時，除了在理論教學方面不斷豐富教學資源以外，教師還應(yīng)當注重教學方式的創(chuàng)新。比如可以聯(lián)系當今的社會熱點和中國國情，圍繞目前生態(tài)環(huán)境破壞等方面的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的話題讓學生通過小組合作學習的方式進行討論，或者開展相關(guān)的辯論活動，讓學生從多個視角來分析生態(tài)環(huán)境保護的意義。教師還可以通過制作微課，引入多媒體技術(shù)等方式對生物課堂進行打造，創(chuàng)設(shè)豐富的教學氛圍，善于調(diào)動學生的主動性來主動思考，聯(lián)系生活進行應(yīng)用。教師可以舉行相關(guān)的課外實踐活動，開展生物教育，利用當?shù)氐馁Y源舉辦相關(guān)的主題活動，或者邀請專家到學校開展知識科普宣傳等，更好地讓學生認識到保護環(huán)境、學好生物知識的重要性。

總之，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，是初中生物教學中教師應(yīng)當關(guān)注的重要層面。教師應(yīng)當結(jié)合實際圍繞加強生態(tài)意識教育不斷優(yōu)化教學體系，豐富教學資源，注重教學方式的創(chuàng)新，這樣才能更好地提升教學成效。

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作者簡介：姓名：梅良權(quán)，出生年月：1979年2月，性別：男，民族：漢，籍貫：皖鳳陽，最高學歷：本科，職稱：高級教師 ，研究方向：生物教育教學