基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐育人體系耦合構(gòu)建與應(yīng)用研究

劉翱翔 魯曉奕 潘悅

摘要：這些年來，政府開始將大量的精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動之中，高校作為人才培育的場所，應(yīng)該在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上不斷地推動教育工作的發(fā)展，這樣也能夠保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利進行。基于此，本文首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系存在的問題，并探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系的構(gòu)建與應(yīng)用，以此幫助高校育人機制的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育;實踐;育人;體系構(gòu)建

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系存在的問題

（一）缺乏科學培訓體系

隨著國家開始號召“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，各大高校都開始將精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓活動之中，并且也獲得了較大的成果，但是實際上，其中也有許多急需解決的問題。首先，許多地區(qū)以及高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的時候主要目的不是為了提高學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能力，而僅僅是為了滿足國家下發(fā)的一系列指標，自身卻沒有設(shè)定相應(yīng)的目標。其次，高校及地區(qū)投入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的力度還不足，許多的高校僅僅是創(chuàng)辦講座，學生這樣也無法親身接觸到創(chuàng)業(yè)培訓，長期下去興趣也會降低。

（二）工作課程體系不健全

一個健全的課程體系應(yīng)該能夠很好地幫助高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，同時課程體系也會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果產(chǎn)生較大的影響。這些年來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作逐漸受到越來越多的關(guān)注，但是從整體角度來說，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還需要進一步的完善，許多的高校工作還只是在做表面工作，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓工作甚至處于邊緣帶。許多的學校甚至沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到基礎(chǔ)課程之中，也沒有構(gòu)建出一個健全的工作課程體系。

（三）實踐平臺體系不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展離不開實踐平臺體系的構(gòu)建和完善，就目前來看，我們國家許多地區(qū)的高校缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，特別是一些高校，他們沒有必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺以及創(chuàng)業(yè)孵化基地等等，這也在一定程度上使得大學生們無法施展自身的技能，也無法獲取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。比方說，高校中的理工科學生如果沒有相應(yīng)的實驗創(chuàng)新平臺，則無法將課程上學習到的理論知識應(yīng)用于實際之中，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更難開展，從而導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性逐漸被消磨，難以長期維持。

（四）專業(yè)性師資隊伍不足

就目前來看，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓工作中還存在專業(yè)性師資隊伍不足的問題，首先，高校設(shè)置的有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍較為匱乏，大多是由學生處或者就業(yè)指導中心的工作人員講授的，而這些工作人員僅僅是行政人員，并沒有足夠的教學經(jīng)驗，也沒有在科研活動中投入充足的時間。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要將實踐與知識進行有效的結(jié)合，但是對于大多數(shù)的教師來說，他們往往缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學生們在遇到創(chuàng)業(yè)問題的時候教師也無法給予有效的指導。除此之外，雖然許多的學校會邀請校企合作的導師來進行講授，但是這些導師的時間有限，只能進行短暫的講解，也無法滿足學生們的需求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系的構(gòu)建

（一）提高師資隊伍水平

人才對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有著關(guān)鍵的作用，高校應(yīng)該對教師的職責進行明確，利用各種資源來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍水平，將校內(nèi)與社會進行融合，不僅要提高校內(nèi)教師的專業(yè)水平，同時還要聘請各個行業(yè)的專家，企業(yè)家可以作為高校的校外導師，與校內(nèi)教師進行結(jié)合，并且定期邀請政府的相關(guān)工作人員來向?qū)W生們講解國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并幫助他們了解創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的各種問題，并給予他們解決方法以及風險規(guī)避方法等等。除此之外，還可以讓教師們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習培訓班，讓教師們的講解更加專業(yè)。

（二）健全完善的實踐體系

實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著較強的實踐性，往往需要理論和實踐的有效融合，推動“大學生實習實訓”活動的實施能夠幫助加強項目管理。高校可以舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，從而加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宣傳推廣力度，吸引更多的學生，并幫助他們掌握更多的理論知識，獲得實踐的機會。除此之外，學校還應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)合開展培訓工作，幫助學生們形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，讓他們在學習的過程中結(jié)合實際發(fā)表論文成果，在校園中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）加強實踐平臺建設(shè)

學校可以建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，與企業(yè)進行合作，為學生們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動場地以及更良好的服務(wù)。與此同時，在校外建立共享機制，為學生們提供實踐平臺。學校還可以建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，學校給予經(jīng)費支持，對學校社團加以規(guī)范化管理，讓更多的優(yōu)秀的學生都參與到活動之中，讓具有豐富經(jīng)驗的教師來負責社團的各類活動，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，重點培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）落實保障機制

在當前“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的新形勢下，學校領(lǐng)導應(yīng)該給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作足夠的重視，相關(guān)的學校部門也應(yīng)該積極參與進去并配合工作的進行，學校還應(yīng)該創(chuàng)立相應(yīng)的工作領(lǐng)導小組，幫助學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，規(guī)劃工作的實施。與此同時，還應(yīng)該創(chuàng)立有關(guān)的學院來幫助學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推進，并且設(shè)立的職能部門還應(yīng)該承擔起學生的教學工作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的承辦工作，并推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的實施，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地為學生們提供創(chuàng)業(yè)的場所和便捷式的服務(wù)。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為我國高校教育改革的發(fā)展趨勢，在一定程度上對我國的人才培養(yǎng)模式加以完善，提高了學生們的創(chuàng)新精神以及實踐能力。高校在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此應(yīng)該與時俱進，將創(chuàng)新看作是推動力，推動教學實踐的結(jié)合和發(fā)展。本文首先從缺乏科學培訓體系、工作課程體系不健全、實踐平臺體系不完善以及專業(yè)性師資隊伍不足四個方面分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人體系存在的問題，并針對其提出了幾點構(gòu)建和應(yīng)用的意見，以此幫助我國的全面發(fā)展。

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