初中班主任的班級管理工作的研究與思考

鄭紅達

摘 要：初中班主任是學生日常事務的管理者以及學習和生活的引導者。初中班主任所開展班級管理工作水平的高低，可能影響到每一位學生的成長與發展。本文從自身的工作經驗和學生的實際情況出發，對初中班主任管理工作相關問題進行了研究，提出了加強初中班主任管理工作的有效方法與措施。

關鍵詞：管理工作;情商;品格;研究;青春期;團隊合作能力

【中圖分類號】G 635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0168-01

1.引言

作為初中班主任，我感到身上的責任重大，因為初中階段是學生成長與發展的重要過渡階段，這個階段的教育為學生今后的身心發展奠定了重要的基礎。同時，這個階段的學生處于青春期，心理、思維方式、意志品質、性格和品格、人生觀和世界觀等方面會發生急速變化。作為班級工作的管理者，給予初中學生正確健康的指引是十分重要的。如何讓班級中的學生順利度過這個時期，成為德、智、體等方面全面發展的人，一定程度上取決于班主任管理工作的好壞。因此，對于初中班主任管理工作的探討十分有必要。

2.班主任要注重培養學生的情商

在班主任管理班級學生的過程中，要注重培養學生的情商，情商對一個人的發展非常重要，同時情商對學生的學習也有很大的促進作用。班主任要多和學生主動交流談心，要關心學生的成長。初中學生處于青春期，心理比較叛逆，班主任要把握好和學生交流的尺度，要因人而異，對他們的生活和學習要多加關心，要多關注學生心理上的變化。有的學生如果考試考的不好，心理就會產生明顯的負面情緒，這時班主任要充當“心理醫生”的角色，要在適當的情況下對學生進行鼓勵和表揚。這樣可以恢復學生的自信心，激發他們的潛力。

班主任在管理班級學生的過程中一定要把握好公平民主的標準，不能只管好學生，不愿意管差學生，不要帶著有色眼鏡去看人。當學生遇到挫折，班主任要加以安慰和疏導。即使是犯了錯誤，也不能對他們進行粗暴的責罰，要以一種成熟理智的方式來解決問題。以免給他們造成心理陰影，影響他們的性格發展。

3.班主任要注重培養學生的性格和品格

一名優秀的人不僅要具備豐富的知識，健康的身體，還要具備良好的心理素質，積極樂觀的生活態度，這些優秀的性格和素質都要從小養成。班主任要在學生的內心中種上一顆陽光的種子。班主任要鼓勵學生發展自己的特長，要鼓勵他們大膽的嘗試，不要害怕一些小的失敗和挫折，當他們取得成績時，要給予他們充分的肯定和表揚。初中生精力非常旺盛，充滿朝氣，但是比較容易情緒化，容易受外界環境影響，當他們的自尊心受到傷害以后，會情緒低落，對任何事情都沒有興趣。我在當班主任的過程中，遇到一個學生，有一次任課老師在課堂上批評了他，他覺得在同學面前丟了面子，從那之后就不去上學了，我發現了這件事，及時和他的父母溝通，在我、家長、任課老師和同學的共同開導下，那個學生認識到自己的錯誤，重新回歸班集體。從這件事中，我們可以看出有的初中學生的抗挫折能力弱，容易自暴自棄。所以，作為班主任，應該注意培養學生健全的人格和品格。

4.班主任要培養學生的品德和團隊合作能力

現在，國家倡導素質教育，強調以學生為本，全方面的培養學生，班主任要培養學生的團隊合作能力。在管理班級的過程中要滲透德育教育，初中階段是一個人形成世界觀、價值觀的重要階段，班主任要引導學生向好的方向發展[7]。榜樣的力量是無窮的，班主任要做到為人師表，注意自己的德行，向學生起到模范作用。班主任要注意自己的一言一行，不能表里不一，說一套做一套。自己說出的話，做出的承諾，不要食言，一定要做到。自己要以身作則才能要求學生。

5.結束語

作為初中學生的班主任，既要注重培養學生的情商，還要培養他們的品格和心理素質。班主任要尊重每一位學生，不能給學生一種高高在上的感覺，要平易近人。班主任要培養學生團隊合作的精神。班主任是整個班級的靈魂，在初中這個至關重要的階段，育人工作成果的好壞直接關系到學生的未來，班主任應該重視說服教育在育人過程中的作用，做好管理工作，要具有崇高的職業道德和責任心，鞏固育人效果。

參考文獻

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