自主性初中代數課堂的構建

張麗娜

摘 要：代數是初中階段數學教學中的重要組成部分，也是學生學習其他知識的基礎，所以，在落實以學生的發展為中心的理念背景下，教師要構建具有自主性的代數課堂，鼓勵學生主動參與課堂活動，并在恰當教學方法的輔助應用下來確保課堂每個環節都能凸顯學生的課堂主體性，進而，讓學生在親身體驗知識的形成過程以及獨立思考問題帶來的學習樂趣中樹立起積極的數學學習態度。

關鍵詞：初中代數;自主性;自主預習;自主探索;自主反思

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0082-01

自主性代數課堂的構建是為了改變學生題海式的練習方式，也就是說，我們要通過自主性初中代數課堂的構建來提高學生的課堂參與度，使學生在體驗知識的形成以及自主對相關理論知識進行主動理解以及自主應用中提高效率。所以，本文我們就從“借助學案組織學生進行自主預習”“借助先學后教模式來組織學生進行自主探究”以及“組織學生以小組評價的方式來進行自主反思”這三個方面入手進行論述，以確保學生在自主求知中積極地成為課堂一份子。

1.學案：自主預習

有效的預習有利于鍛煉學生的自主學習能力，對提高學生的課堂參與度也有著密切的聯系。但是，該如何組織學生進行自主預習呢？在筆者看來，我們可以借助學案的設計來引導學生進行自主預習活動，進而，使學生在良好學習習慣的養成中也為自主性初中代數課堂的構建做好前提性工作。

例如，在教學《乘法公式》時，在預習的時候，我選擇了學案法，通過要求學生完成下面的學案來鼓勵學生進行自主預習，即：

（1）什么是平方差公式？________

（2）什么是完全平方公式？_______

（3）完成下面的練習題

（a-1）（a+1）=______;（2m+1）（2m-1）=______;（3x-2y）（3x+2y）=_____

（4）嘗試總結上述練習題的式子特點以及結果的特點？并用語言敘述什么是平方差公式？

……

要求學生課下結合教材對上述的學案進行完成，這樣學生不僅對“乘法公式”這一部分的知識有一個整體上的了解，明確本部分主要是要學習特殊的整式乘法的相關知識，而且，也能鍛煉學生的自主學習能力，對構建具有自主性的初中代數課堂，對學生良好預習行為習慣的養成也起著非常重要的作用。尤其是學案的應用，對鍛煉學生自主預習能力，對學生數學課堂活動參與度的提高也有著十分緊密的聯系。

2.先學后教：自主探究

自主探究是構建自主性初中代數課堂的關鍵，只有給學生搭建自主探究的平臺，鼓勵學生進行自主探究活動才能保障自主性初中數學課堂的實現。所以，在教學時，我們可以借助先學后教模式來組織學生進行自主探究活動，進而，使學生在主動求知中對所要學習的內容有更加深入的理解。

例如，在教學《因式分解》時，為了構建自主性的初中代數課堂，我選擇的是先學后教模式，首先，組織學生結合教材內容對因式分解的概念以及因式分解與整數乘除法之間的關系等相關的問題進行思考和學習，之后，再鼓勵學生結合自己對教材內容的理解，也就是借助提取公因式法、公式法等知識點嘗試對下面的試題進行解答，如，將8a3y2+12xy3z、8x2y+2xy等式子進行因式分解，并在嘗試解答的過程中總結自己遇到的問題，比如，公因式的提取需要注意什么？有什么簡便的方法等等，之后，將這些問題與小組成員之間進行討論。其次，根據學生存在的問題進行有針對性的講解，并再一次組織學生進入到先學后教的模式當中。最后，通過當堂練環節的設置來檢驗學生的自主學習效率，而且，學生在這樣的先學后教模式中，自主探究意識也會得到調動，當然，也會構建出一堂真正以學生的發展為主體的數學課堂，同時，也為學生探究學習能力的提高奠定堅實的基礎。

3.小組互評：自主反思

反思是為了改進，也是學生良好習慣養成中不可缺少的一部分。所以，在教學時，我們可以組織學生以小組為單位對課上學習的內容進行交流和反思。在反思的過程中，我們要鼓勵學生及時做好反思，并與小組成員之間進行交流，當然，我們還要鼓勵學生以小組為單位進行互相評價，對小組成員的學習情況以及習題完成情況做好評析，進而，在充分發揮反思以及評價環節的作用時，也為高質量代數課堂的實現做好保障。

還以教學《因式分解》為例，學生在經歷了先學后教之后，不僅對這節課的知識教學目標有所掌握，而且，自主學習能力也會隨之得到提高。但是，學習的效果怎么樣，單一根據學完了這一點是不能說明的，所以，我們可以組織學生進行自主反思，并通過小組之間的互相評價來較為全面、準確的對這節課的學習效果進行分析和點評。所以，在這節課的學習時，我們不僅要對先學后教模式的實行情況進行分析，還要讓學生自主分析自己哪些地方掌握的不熟悉，或者是需要加強等方面做好分析，當然，小組成員之間要互相幫忙解決所遇到的問題，并在自主思考中提高效率，進而，使學生在小組互評中養成自主反思的習慣，同時，也為自主性初中代數課堂的改進指明方向。

自主性的、以學生的發展為中心的數學課堂的構建是課改的要求，也是鍛煉和提高學生自主學習能力的有效方式之一。所以，在初中代數教學過程中，教師要抓住機會給學生搭建自主學習的平臺，進而，使學生在教師構建的自主式初中代數課堂中養成獨立學習、自主學習的好習慣。

參考文獻

[1]潘國福.淺談自主性學習策略在培養初中學生數學核心素養中的應用[J].課程教育研究，2018（26）：141

[2]喬旭薇.淺析初中數學教學中學生自主性的培養[J].學周刊，2018（16）：92-93