巧選音樂素材，融入游戲精神

蔡莉

摘 要：幼兒園音樂游戲能促進兒童身體運動能力和協調性的發展以及音樂感受力、表現力和創造力的培養。我們在幾年的實踐探索中，借鑒國內外優秀音樂游戲素材，積累并發掘了一部分有特色的音樂游戲活動。選擇這部分音樂游戲的內容，是根據各年齡階段幼兒的特點總結而出的。小班的模仿萌芽初現，簡單的情景游戲適合幼兒;中班偏重角色扮演，聽覺、節奏、歌唱和舞蹈都是適合幼兒的音樂游戲;大班自我意識覺醒，利用好生活中的音樂素材內容，能激發出幼兒更多的創造表現。

關鍵詞：音樂游戲;游戲精神

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0063-01

音樂游戲是指在音樂參與和伴隨下進行的游戲活動，在音樂游戲中，音樂與游戲活動的關系是密不可分，相輔相成的。音樂能夠使游戲更加生動有趣，為游戲增添樂趣，同時游戲又能夠在音樂伴隨下展開，使幼兒獲得相應的情感體驗，促進智力才能的發展。如何選擇好音樂游戲的內容，不僅能讓幼兒充分享受游戲的快樂，還能讓他們在活動中，提升音樂能力，提高活動興趣呢？根據各年齡階段幼兒的身心發展特點，筆者將音樂游戲內容的選擇總結如下：

1.小班：模仿為主，融入情境

（1）小班幼兒的年齡特點

第一，小班幼兒動作在逐漸發展完善，大部分幼兒能做一些粗大動作，少數幼兒能嘗試著做一些精細動作。因此他們在音樂游戲過程中基本都是用動作表達自己的情緒。

第二，小班幼兒好模仿。此年齡階段幼兒想象開始萌芽，他們通過對事物的印象進行聯想，將已有表象進行加工，形成新的形象。模仿是他們的特點。

第三，小班幼兒初步具有自我意識，能夠區分你我，表現在音樂方面就是他們喜歡自己的表演受到別人的關注和贊揚。教師要抓住此特點，開展游戲。

（2）小班音樂游戲內容的選擇

小班幼兒特別喜歡形象鮮明的音樂游戲內容，例如，動物、花草等。因此，教師在選擇小班音樂游戲內容的時候要做到三點。

第一，音樂內容中涉及到人物形象不要超過5種，太多角色轉換會讓孩子難以更好地融入游戲情境中，體驗音樂的快樂。

第二，音樂游戲一定要注意設置好情境，小班幼兒能在情境中大膽表現，而缺乏情境性的音樂游戲是空洞乏味的。

第三，注意激發幼兒即興游戲，尤其是將生活中自己喜歡的物品、人或事物加入到歌曲當中，即使這樣的隨意創編顯得沒有調子或不完整，都為幼兒將來的大膽創編奠定基礎。

2.中班：偏重扮演，初步創造

（1）中班幼兒的年齡特點

中班幼兒喜好角色游戲，該年齡階段的幼兒非常清楚他們想玩什么游戲，以及怎樣玩游戲。相較于小班幼兒，他們的認知能力更強，理解速度更快，表達方式更多樣。因此教師可以利用中班年齡段特點，注意做好創造表現的引導，激發幼兒創新意識。

（2）中班音樂游戲內容的選擇

第一，聽聽。幼兒是通過感知了解外界事物的，聽力作為音樂活動來講是根本。中班幼兒的音樂游戲內容，一定要注重“聽”的感受與練習。聽音樂的不同、聲音的變化，通過親身聆聽感受，讓幼兒對音樂游戲內容加深理解，感受音樂的變幻之美。

第二，玩玩。節奏是音樂的一部分，節奏的變化能讓中班的幼兒精神高度集中。在選擇音樂游戲的內容時，教師要注意選擇節奏多樣的，節奏變化明顯的素材，讓孩子通過簡單的拍手或肢體動作來加深記憶，這樣的游戲往往玩很多次，孩子都能興致高昂。

第三，跳跳。為了避免以唱歌為主的音樂游戲帶來的枯燥感，我們可以選擇律動感十足的舞蹈游戲。在音樂游戲過程中，伴隨律動形式的舞蹈，既可以發展幼兒的動作協調性，也能發展幼兒的隨樂能力、傾聽能力、理解能力和想象能力。

3.大班：取材生活，創新表現

（1）大班幼兒的年齡特點

大班幼兒獨立的意識日益明顯，在不感興趣的事物上注意力容易分散。他們對單純的歌唱已經沒有興趣，對分角色扮演的音樂游戲興趣較濃。大班幼兒對來源于生活的音樂內容非常感興趣。脫離幼兒的經驗的教學內容會讓幼兒表現出學習疲憊的狀態。作為教師，要利用好大班的年齡特點，讓幼兒的音樂表現力和音樂素養，得以提升。

（2）大班音樂游戲內容的選擇

第一，大班幼兒的音樂游戲內容要加強變式練習，以此逐步對音樂創造表達積累起較為豐富的經驗，進而引導出幼兒的創造性表達。

第二，音樂游戲的素材內容，應來源于幼兒自身的生活體驗，以經驗為基礎進行強烈的音樂表達欲望。

第三，大班幼兒的音樂游戲應該選擇風格多樣的音樂作品，比如，舞曲、進行曲、搖籃曲等。內容要能在音樂的速度、力度、節奏和結構上有明顯區別的，如此大班幼兒才能較好的鍛煉音樂感受力。

第四，音樂游戲的內容要給孩子更多的創編空間。音樂要適合幼兒進行續編或創編，簡單、簡潔，不冗長。

幼兒的世界是一個游戲的世界。音樂對于幼兒而言就意味著歡樂。有層次的音樂游戲更容易讓幼兒接受和理解。

參考文獻

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