追隨孩子發(fā)展突破剪紙創(chuàng)作瓶頸

朱琳琳

摘 要：在幼兒園的教學(xué)活動中，剪紙對于幼兒來說屬于實踐性非常強的活動，在剪紙活動當中只有經(jīng)過反復(fù)練習，仔細揣摩，才能掌握其中的技巧，從而創(chuàng)作出比較成熟的作品。剪紙這種有趣的手工活動，能夠幫助學(xué)生們提升他們的動手能力、動眼能力及動腦能力。在剪紙活動當中還能夠使得幼兒加強對我國紙藝文化的理解，弘揚幼兒的愛國精神。

關(guān)鍵詞：剪紙創(chuàng)作;紙藝活動;剪紙教學(xué)

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0060-01

在幼兒園教學(xué)活動當中，剪紙教學(xué)成為了幼兒園當中游戲教學(xué)活動的重要內(nèi)容，剪紙教學(xué)能夠使得幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)產(chǎn)生喜愛之情，它能夠使得幼兒的動手操作能力、想象思維能力和審美感受能力等綜合素質(zhì)能力得到全面提升。幼兒階段的孩子年齡尚小，身心都還不成熟。在幼兒園教學(xué)活動當中，剪紙教學(xué)適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點和教學(xué)的實際需要，在剪紙活動過程當中幼兒通過眼睛所見的各種圖形、多種色彩加上真實的動手創(chuàng)作過程，他們切身感受到了剪紙教學(xué)活動的趣味性。

在幼兒階段的教學(xué)過程當中，由于孩子們的年齡局限性和特點所限，剪紙活動對于幼兒們來說在某種程度上存在一定的危險性。這就使得剪紙教學(xué)活動在實際教學(xué)過程當中不能有效發(fā)揮它應(yīng)有的價值。在幼兒教學(xué)過程當中，用紙進行一些小活動對于幼兒來說已成為幼兒教育中非常重要的一個內(nèi)容。在幼兒階段的教學(xué)過程當中，許多老師都能夠在實際教學(xué)過程當中把各個學(xué)習區(qū)域進行有機結(jié)合。由此說來，幼兒園紙藝活動過程當中，老師不能單純地將紙藝活動局限在剪紙活動范圍之內(nèi)，還可把紙藝活動擴展到其他能夠促進幼兒智力發(fā)展的領(lǐng)域當中。

在幼兒園教育過程當中，幼兒教育活動的主要目標就是促進幼兒在學(xué)習活動中能夠主動參與，并且掌握學(xué)習方面的技能。在此過程當中，幼兒扮演著參與者和主動學(xué)習者的角色。幼兒園開展紙藝活動的重點目標就是提升幼兒的動手、動腦能力，幼兒在剪紙活動過程當中能夠發(fā)現(xiàn)問題并且自身能夠找到解決方法。在幼兒園開展的剪紙活動過程中，為了孩子們的安全考慮，同時為了讓孩子們對剪紙活動感興趣，并且能夠使得剪紙活動在孩子們的接受范圍內(nèi)，使得幼兒剪紙教學(xué)活動順利有效開展，老師需要采取從以下幾方面來引起重視。

1.在幼兒剪紙教學(xué)活動中，老師應(yīng)該把安全放在首位

幼兒園的教學(xué)活動，被放在首位的就是幼兒的安全與健康問題。這個年齡段的幼兒年紀尚小，在紙藝活動當中所需要用到的工具種類很多，老師要保證在剪紙活動中所使用到的材料對于幼兒來說安全、無毒、無害等。在具體的剪紙實際操作過程當中，幼兒所使用的剪紙工具要滿足不尖銳，不太細小，剪紙工具衛(wèi)生、無害等方面的要求。在剪紙活動當中，紙藝活動的環(huán)境要適合幼兒們進行活動，環(huán)境不要太狹窄，環(huán)境當中的物品要擺放整齊，不要羅列太高，禁止存放危險品。老師要對環(huán)境定期檢查，在檢查過程當中一旦發(fā)現(xiàn)不安全因素就要立即處理掉，活動環(huán)境當中要有火災(zāi)警報裝置及滅火工具等。

2.在幼兒剪紙教學(xué)活動中，老師應(yīng)該以孩子為主體

在幼兒教育活動當中，老師要將孩子作為教育活動的主體，孩子的學(xué)習、成長應(yīng)占據(jù)首位。在幼兒教育過程中，老師要對幼兒施以尊重的態(tài)度，老師要鼓勵幼兒主動地接受知識。這就需要老師在課前的準備工作中費一些心思，比如，幼兒園進行的紙藝活動的主題能不能與幼兒的接受程度相符合，紙藝活動的制作過程是否對于幼兒有教育意義，剪紙活動所使用的工具對于幼兒人身是否安全等。在活動進行過程中，老師要對幼兒的性格深入了解，盡量使得剪紙活動照顧到全體孩子的情緒和制作進展情況，必要時予以指導(dǎo)和輔助。當剪紙活動結(jié)束后要對活動展開反思，老師要認真觀察孩子們接受學(xué)習內(nèi)容的情況，紙藝的完成情況等。例如，老師布置孩子們觀察種子發(fā)芽的過程當中，要孩子們以繪畫和剪紙的方式記錄下來，這樣能夠使得幼兒加深對植物生長的理解程度，使得他們的記憶力得到明顯提高。

3.在幼兒剪紙教學(xué)活動中，應(yīng)該將活動主題與實際生活相聯(lián)系

在幼兒園的教學(xué)過程當中，老師對幼兒的教育主要是圍繞著貼近幼兒自身的自然和社會展開，在幼兒教育過程中，教育的主題也要貼近幼兒生活。藝術(shù)源于生活，孩子們在幼兒階段對世間萬物的了解靠的主要是感性了解。所以，對幼兒進行的紙藝活動要源于生活，這樣更能吸引孩子們的注意力，使得孩子們更容易理解和接受。在實際教學(xué)過程當中，幼兒老師要善于觀察周圍生活，深入了解不同時期的幼兒的興趣特長及其性格特征。老師還要考慮不同主題的紙藝活動對幼兒認知會起到不同的價值。在對幼兒教育過程當中紙藝活動的主題要對幼兒能夠產(chǎn)生學(xué)習價值，力爭使得幼兒在剪紙活動過程中能夠?qū)W習到真正的內(nèi)容。例如，老師可鼓勵幼兒用紙箱制作成垃圾桶，在制作過程當中，盡量使得幼兒了解環(huán)境對人類生存的意義。

綜上所述，紙藝活動在幼兒教學(xué)過程當中占有一定的位置。在實際教學(xué)過程當中，老師通過使得紙藝活動的內(nèi)容日漸增多，這樣就可以使得幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手動腦能力有所提升。總體來看，教育活動當中的其他教育形式也可參考紙藝活動來對其本身的內(nèi)容拓展，在幼兒教育活動當中教育的方式是靈活的，只要努力完善和探索，就能夠為幼兒教育提供更加廣闊的學(xué)習空間。

參考文獻

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