互動教學模式在小學數學高年級教學中的運用

澤仁央章

摘要：課堂互動教學通過增強教師和學生之間的互動，來提高教學質量，讓學生在良好的學習氛圍當中獲取知識，參與學習。如何實現有效的課堂互動教學，實現教學目標，是教師需要思考的問題？要想小學高年級數學互動教學實現有效開展，教師必須首先具備相關教學理念，通過理論學習掌握專業性知識，從而指導個人實際操作。學生積極參與到課堂互動中來，教師為其創造參與機會，讓學生被教學主題所吸引，增強與教師的互動。

關鍵詞：互動教學;小學數學;高年級教學

引言：隨著素質教育的提出，教育教學手段也在不斷更新，教育工作者們尋找各種有效方法提升教學質量和效率，從而實現促進學生發展的目標，課堂互動教學就是在這種背景下被不斷加以強調。所謂課堂互動教學就是教師在課堂教學時注重與學生之間的互動性，讓學生參與到這個過程當中，發揮個人學習自主性。

一、教師更新教學理念，認識到互動教學的重要性

教師教學理念影響具體教學安排和教學方式選擇，只有教師的教學觀念隨著時代變化發生靈活轉變，才有可能滿足學生學習需求。當下素質教育要求不斷提出，實現學生綜合素質發展是教育教學開展的主要目標，各學科教師根據學科特點安排教學，從而實現教學目標，互動教學就是應學生當下發展需求而出現的教學方式，小學數學高年級教師需要首先具備互動教學理念，才有可能實現教學有效性。教師可以通過查閱相關資料，了解互動教學具體實施方式以及注意事項，明確互動教學的要求，從實際出發，對于專業性資料是經過研究總結記錄而來，其中包含了研究過程中遇見的問題，并且還有研究人員對于問題的反思，具有一定的專業性。高中英語教師注重研究資料都查閱借鑒，從而增強個人關于互動教學的認知。另外還可以尋求有經驗的老師的幫助，詢問其他老師是否有過相同的教學經歷？是否開展過互動教學？開展過程中遇到的問題以及解決方法等等，通過其他老師的經驗分享來反思總結，當具體實施過程中遇見教學問題無法解決時也需要積極同有經驗教師開展交流，討論出適宜的方案。

以五年級上冊《可能性》為例，這個章節主要初步講授概率問題，概率是對事件發生幾率的計算，而小學數學當中的概率問題相對來說比較簡單，教師可以拿出一個骰子，讓學生先猜測投中某一面的概率，然后進行真實操作，之后還可以讓學生站上講臺親身經歷，尋找規律。直觀的教學方法，能夠改變以往枯燥、單一的傳授，而且教師通過與學生互動，還能夠激發學生的學習興趣，讓學生想要主動參與到其中。通過擲骰子的方法，將抽象數學知識轉化為直觀實踐操作，進而就能夠取得更好的餓教學效果。

二、教師創造條件，為學生提供課堂互動機會

傳統教學中多數教師認為教學過程只是把自己的知識與技能等方面進行灌輸式教授，只要學生掌握了教學內容就算完成教學任務，學生處于被動學習地位，這同當下提倡的素質教育內容相悖。互動教學要求教師在課堂教學過程中與學生一起交流，一起討論，共同學習。要想小學高年級教學互動教學有效開展，數學教師需要積極創造互動條件，轉變以往自身主導教學的方式，讓學生參與進來，主動學習，自主思考。如何創造條件讓學生參與到課堂教學中？首先，教師需要選取合適的教學內容，要求必須能夠促進學生發展、有意義。小學高年級教師在備課時就需要安排好教學進度，思考哪些適宜同學生開展互動，這些內容在課堂上什么時候進行才有效。學生們的注意力較容易被有趣的事物吸引，當教學內容符合他們的興趣點，就會主動參與進來，發表個人看法。因此，教師需要尋找學生當下關注的內容，比如社會熱點、流行因素等，這些是他們日常關注的內容，相對來說更感興趣，引入課堂教學中也會吸引他們的注意力。其次，教師要采用適當的教學媒介，當下信息化技術發展，利用互聯網開展教學已是常態。互聯網具有豐富性特征，教師可以通過互聯網搜索教學所需內容，同時還可以采用這種方式作為索引，如音頻的播放，從而將學生們代入到特定場景，積極參與教師教學活動。要想實現課堂互動教學，教師需要創造條件讓學生參與，發表言論，該種教學方式也能活躍課堂氛圍，獲取學生的信任，搭建教師與學生之間的溝通橋梁。

以五年級下冊《觀察物體（三）》為例，觀察物體需要觀察幾何物體各個面形狀，教師可以在課堂教學時拿出一些幾何方塊，然后進行搭建，把可能出現的幾種結果羅列出來，讓學生從不同方向觀察，進行結果選擇，觀察物體的方式能夠鍛煉學生的空間想象能力，具有重要發展意義，讓學生充分參與進來，實現有效的教學互動。這個過程就是教師創造互動條件的過程，教師要具有創造條件的敏感性，并不能單純由自己進行講解，要具備學生學習主體人的覺悟。從學生的角度思考問題，了解學生的想法，并且鼓勵學生能夠說出自己的想法，對于學生正確的想法要積極采納，必要時還需要將多媒體應用進來，利用多媒體資源的豐富性以及便利性，使用圖片、視頻操作等等方法，向學生直觀展示物體觀察的結果，這樣不僅能夠吸引學生注意，還能夠拓展學生思維，從而掌握觀察方式。

結束語

注重小學高年級數學課堂互動教學能夠有效提高教學質量，教師作為教學的引導者，承擔著引領學生學習方向的重任，學生需要具備學習主動性，積極參與到學習當中來，與教師開展互動，在互動當中發表個人見解，在輕松的課堂氛圍當中學習獲取知識，促使學生做到全方位的發展，各方面能力的鍛煉，為將來的社會需要培養更多的創新型和高科技型的人才，滿足社會不斷發展對人才的需求。

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