淺析幼兒語言教育中的信息化輔助教學

孫文霞 蘇振德

摘要：數字化信息技術教學與幼兒語言表達能力的培養息息相關，疫情期間，信息技術的使用，使得幼兒的網上課程變得更加自主有效。

在此基礎上幼兒能夠順利進行聽說訓練，從而大大提升了孩子聽說能力、早期閱讀能力。

關鍵詞：信息技術;幼兒;語言能力

幼兒期是語言能力發展的關鍵時期，意大利教育家蒙臺梭利認為幼兒的的語言能力培養是對幼兒進行聽說訓練，培養孩子聽說能力、早期閱讀能力。信息化教學利用其特點能將靜止的、抽象的內容變成生動的、形象的教學情境，激起幼兒的表達欲望，提高幼兒的口頭表達能力。究其輔助教學的特點本文從以下幾個方面進行闡述。

一、在實踐中引導幼兒的語言語言能力的發展。

（一）充分利用網絡資源呈現授課內容

具體實踐例子：《小蝌蚪找媽媽》，先讓孩子們猜謎語：“身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”，以此來激發他們的興趣。當孩子們猜不出時，可讓他們觀看蝌蚪圖片，再讓他們觀影整個故事視頻，了解整個故事主旨為小蝌蚪找媽媽的艱辛過程。在觀影過程中提出以下問題來擴充幼兒的知識“他們先后問了誰？（鯉魚阿姨和烏龜）;最后它找到媽媽了嗎？（找到了）媽媽是誰？（青蛙）小朋友們知道青蛙是怎么叫的嗎？（呱呱呱）這時幼兒們興趣就高漲了，教室會是“蛙聲一片”，將課程氣氛推向高潮，最后再進行總結式積累，“青蛙長什么樣子的？青蛙的背是什么顏色？（綠色）。一步一步引導幼兒們說更多的語言。再如，當前網絡上流行的《好吃的水果》、《獨自玩水的危險》、《好玩的風車》等視頻都可以納入到我們的語言教育的課堂當中，都是幼兒很好的學習語言的素材。

（二）語言教育緊貼周邊事物，在實踐中帶動幼兒參與

使用多媒體PPT展示所示內容及其情景線條，再分配角色進行模擬扮演，讓幼兒自主的表達，從而擴大了幼兒的認識范圍，加深了幼兒對語言的印象，也使得整節課極具趣味性，進一步將教學內容與實踐密切聯系到一起，起到啟發幼兒學習的效果。如下圖1所示。

二、以“故事”為例，打造語言教育的先遣模式

（一）將故事視頻進行信息加工

實踐過程中，諸多故事視頻過長，幼兒觀看較久易產生疲勞，由幼兒的記憶特點易產生情節鏈條斷裂即看了后面就容易忘記前面所看到的，所以我們可以借助于信息技術的整合，對故事的內容進行整合處理，選取故事的重點畫面，舍去對幼兒來說難度大的畫面，將信息進行二次加工，進一步去捕捉適合幼兒學習的內容。

（二）開啟興趣先導模式

我們都知道，愛玩是幼兒的天性，有趣的事物更能吸引幼兒的關注點，所以多媒體課件擁有許多傳統授課所不具備的優勢，如模擬的每一個情節都更真實，這樣能夠激發幼兒的學習興趣。例如：兒歌《頭發肩膀膝蓋腳》，為了讓幼兒領略“自己的身體”，也便于幼兒熟悉、記憶與理解兒歌，形成積極的學習興趣，使用多媒體ppt課件，以及一些音頻視頻動畫的設計，便充分調動了幼兒的視覺、聽覺與觸覺。

（三）在故事資源中擴充語言詞匯

幼兒要想很好的去表達，有一個好的語言表達能力，首先就應該要有豐富的詞匯量，詞匯量是否豐富直接影響一個幼兒是否能有較好的語言表達能力。而詞匯的積累不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，需要循序漸進的去引導去糾正，周而復始的練習達到熟練。通過讓幼兒觀看故事短片，有意義的故事，這不僅內容能夠激勵幼兒，同時幼兒在不斷聽得同時也積累了很多詞匯量。

（四）音畫分離處理

聽完一個小故事的音頻后，讓幼兒在教室隨意找好自己的位置，邊聽音頻或邊看視頻邊進行表演，動作熟悉后，在表演同時讓幼兒用自己的語言描述出來，這大大提高了他們參與課堂的積極性。如，《猴子撈月》教學時，猴子在水里撈月亮，伸出雙手等動作，用多媒體把動作和聲音結合起來，幼兒就能很好地投入到課堂中來，通過在現實中的模仿，理解視頻中所講的內容，使用音頻與視頻分開的方式，從不同程度的鍛煉了幼兒的動手與語言表達能力。

三、信息化技術在幼兒語言教學活動中的優勢

（一）數字化信息技術彌補了幼兒語言教育活動在傳統教育形式上的不足

傳統的幼兒教育活動主要是演說借助畫圖等方式教學，形式單一，也只能給幼兒短暫的興趣。而數字化信息技術擁有更多說的教育教學方式，故事情節更加深冬形象，有更強的吸引力，如情景的生效更真實貼近事物的真諦。

（二）利用信息技術中情景再現促進幼兒語言能力的精準性

要想幼兒擁有更強的求知欲，就得讓課堂更貼近生活，更富有真情色彩，這離不開數字化信息技術的使用，它可以創設更真實的情景，形象生動的畫面和聲音效果激起幼兒的求知欲。真實的畫面，讓幼兒看了之后情緒高漲，印象會更深，不容易忘記，同時能更積極的參與到游戲當中來保證了幼兒語言的精確與標準。

結語：

在進行幼兒語言教育的過程中、可以適量適度地應用多媒體開展幼兒語言能力的教學，把抽象變為具體，把靜變成動，豐富幼兒的想象能力，培養幼兒的創造能力，為課堂教學增光添彩，促進幼兒全面和諧的發展。本文通過分析信息技術設計與幼兒語言發展的關系上進行了進一步的闡述，綜上所述，本文更加傾向于信息技術設計能夠助推幼兒語言能力的發展。

參考文獻

[1]中國人民大學書報資料中心《幼兒教育導讀》雜志社P43頁

[2]人民教育出版社《3--6歲兒童與發展指南》p84

[3]《信息技術與幼兒教育的整合》《學前教育研究》2009年第1期 何磊 黃艷霞 金曉曉

[4]王艷紅，信息技術與幼兒語言表達能力的提高?[J].

[5]黃俊操，幼兒教師利用信息技術對幼兒語言能力的培養 [J].