高職擴招后學生思想政治工作研究

摘要：高職擴招后，教育對象的多元化給高職院校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)，必須站在新時代的戰(zhàn)略高度，立足多種生源的實際，依據(jù)思想政治教育規(guī)律，著力探索創(chuàng)新工作路徑，積極構建大思政工作格局，完善“三全”育人模式，提升人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：高職擴招;學生;思想政治工作

2019年全國兩會上，李克強總理政府工作報告中明確提出，高職院校大規(guī)模擴招 100 萬人，面對這一新情況，面對生源主體多樣化，各高職院校必須始終堅持立德樹人的根本任務，積極探索創(chuàng)新思想政治工作路徑方法，提高人才培養(yǎng)質量。

一、擴招后高職學生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

李克強總理2019年政府工作報告中明確提到，要鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，大規(guī)模擴招 100 萬人。這一決定，給高職院校的招生工作帶來了新希望。但對高職學生思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）學生心理問題更為復雜

擴招生源自身工作和生活經(jīng)歷較之在校生顯得復雜多元，擴招后，擴招生源群體將呈現(xiàn)各種年齡、各種層次，因為原先生活方式、工作模式以及交友原則不同，又因為本身世界觀、人生觀、價值觀不同，勢必會對本身在校的大學生帶來不同程度的心里沖擊。同時，這些學生重返校園，本身壓力較大，自身心理較敏感，更加容易引起心理問題。

（二）生源成分復雜

生源從單純的應屆高中畢業(yè)生擴招到退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工。擴招前，高職院校面臨的學生群體年齡相仿、經(jīng)歷相似，思想上正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的階段。而擴招生源包括曾經(jīng)服役、曾經(jīng)在各行各業(yè)工作的人員，思想更為成熟，獨立思考能力更強，同時也受社會思想和文化多元化影響，個別還受到享樂主義、金錢主義等不良風氣的影響，心態(tài)更浮躁，自我意識更強，他們的世界觀、人生觀、價值觀被再造的可能性比在校生有所下降。

（三）對思政工作隊伍提出了新要求

一方面，數(shù)量上的壓力。擴招后，學生數(shù)量增加，短時間內，思想政治工作者不能全部到位。比如，思想政治理論課教師就一時無法滿足要求。另一方面，能力上的壓力。擴招后，生源的多元化，要求思想政治工作者必須具備更為豐富的思想政治教育理論知識和實踐經(jīng)驗，針對不同的教育對象實施教育影響，面對擴招，這支隊伍必須提升相關能力和水平。

二、高職學生思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

（一）育人主體多樣化

新形勢下改進和加強高校思想政治工作，要求各高職院校必須堅持建立大思政工作格局，堅持“全員育人”，改變傳統(tǒng)的只有思想政治工作者承擔教育任務的局面，近年來，各高職院校在堅持專職思想政治教育工作隊伍建設的基礎上，積極探索管理育人和服務育人模式，動員所有教職工都參與學生思想政治教育工作，結合自身崗位實際，人人承擔思想政治教育工作任務，很大程度上提高了思想政治教育工作覆蓋面和針對性。

（二）教育內容多元化

新時代的中國要實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展由高速到高質量的轉變，要實現(xiàn)“提檔升級”這就要求必須提高高等教育人才培養(yǎng)質量，其中就包括數(shù)以萬計的高素質技術技能型人才。近年來，高職院校堅持將“大國精神”“工匠精神”等職業(yè)素養(yǎng)培育納入思想政治教育工作中去，使高職學生懂歷史，懂時代要求，生活中從學會做人、做事、做學問，進一步學會與人和諧相處，工作上賦予工匠精神，做到一絲不茍，學問上孜孜不倦，做到堅持創(chuàng)新。

（三）教育載體多樣化

思想政治教育載體有效承載著教育內容，必須重視教育載體的建設和創(chuàng)新。面對信息化時代的快速發(fā)展，5G、融媒體、VR等新技術層出不窮，科技正在改變著我們的生產(chǎn)生活和學習方式，高職院校也緊跟時代的發(fā)展，充分利用信息時代帶來的優(yōu)越條件，改變著傳統(tǒng)思想政治教育方式，進一步拓展教育載體，創(chuàng)設多樣思想政治教育平臺，堅持學生主體地位，提升思想政治教育實效。

三、擴招后高職學生思想政治工作路徑分析

（一）調整完善整體工作規(guī)劃

第一，高職院校要根據(jù)擴招情況，從頂層設計層面，做好思想政治教育工作規(guī)劃的調整和完善，為全校學生思想政治工作“定基調向”，積極構建大思政工作格局。第二，各教學單位要根據(jù)自身專業(yè)特點，詳細梳理擴招生源的實際情況，制定自己的思想政治教育工作方案。在具體教育方式方法上進行有益探索，做好常規(guī)統(tǒng)招生和擴招生源的有機融合。第三，學校各部門要通力合作，配合學校、學院構建思政工作新體系，從部門特點出發(fā)，羅列思政教育內容，開展相關活動，助力全校思政工作。

（二）把握高職擴招后學生思想特征

高職擴招生源包括退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工，他們面對國家經(jīng)濟社會快速發(fā)展，會產(chǎn)生積極的影響，面對當前經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡和不充分的矛盾和部分社會問題，也會產(chǎn)生消極情緒，因此，高職院校思想政治工作者首先就要全面了解擴招群體的思想狀況，從宏觀層面明確工作思路。其次，要通過多種方法，細致地了解不同學生的不同情況，結合他們自身工作和生活經(jīng)歷，在具體方式方法上做到有的放矢，提高思想政治教育針對性。

（三）加強思政隊伍建設

思想政治教育工作的開展歸根結底在于隊伍建設。思政隊伍開展工作的能力、資源、方法，從一定程度上決定了思政工作質量，決定了擴招學生在高職院校是否能夠順利成才。為此，第一，全體思政工作者要進一步加強學習，應對高職擴招后學生思想工作有可能出現(xiàn)的新問題。要加強理論學習、實踐操作能力學習，從理論到實踐全面研究新時代下高職院校大學生的思想狀況。第二，輔導員隊伍進一步加強責任心培養(yǎng)。生源的復雜性，勢必導致工作難度加大。輔導員要在原先基礎上，進一步提升責任心，認真學習，積極實踐，嚴格要求自己，成為學生思想政治工作的主力軍。

參考文獻

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作者簡介：李冬妮（1988.11——）女，白族，云南省保山市施甸縣人，碩士研究生，重慶交通職業(yè)學院講師，研究方向：大學生思想政治教育.