計算機專業英語教學中微課的應用

張亞楠 徐金英

摘要：隨著社會經濟的快速發展與網絡信息技術的創新升級，目前高等學院院校教學工作當中出現了非常多的新型教學方式和教學工具。其中，微課便是非常具有代表性的一種教學方式。眾所周知，計算機專業非常注重學生操作能力和實踐能力的培養，在實際教學過程中學生需要接觸和學習非常多的英文專業術語，這些晦澀難懂的英文專業術語如果學生不及時掌握，對其學習效果會大打折扣。而且教師是沒有辦法完全滿足不同層次學生的英語學習需求的，其教學更多的是面向全體學生，這也是之前計算機專業英語教學中存在的一個弊端。但是，微課的出現恰好滿足了學生個性化的英語學習需求，有效地緩解了教師的教學壓力。該文將就微課在高校計算機專業英語教學中的應用進行深入的分析與探究。

關鍵詞：計算機專業;英語教學;微課應用

一、關于微課的概述

（一）什么是微課

微課是當前教學中應用非常廣泛的一種教學模式，其是以當前課程標準和教學要求為依據，將教師的教學過程記錄成為視頻教學的形式來完成教學任務。與傳統的教學模式相比，微課不僅是在形式上面發生了非常大的改變，而且其還包含了更多的輔助性教學資源，微課的內容貫穿于教師教學工作的全過程，從教學設計到教學評價，從教學重點到知識鞏固練習全部都囊括其中，其為學生的學習打造了一個完全且具有主體化的教學結構和體系，幫助學生更清楚地認識自己在學習中的漏洞并及時進行有效彌補。

（二）關于微課的特點分析

主題小而精，針對性強。在高校計算機專業英語教學中，微課教學時間短，在短時間內教師所有的講解基本上都是圍繞一個特定的知識點來進行的，每一個微課視頻都有著非常清楚的教學目標，教學重點非常明顯，學生們可以根據自己的需求來自主選擇，這對于提高學生的學習效果有著非常大的幫助作用。

（三）微課技術應用

微課應用的是當前最先進的網絡應用技術，其雖然需要一定的軟硬件的支持，但是成本是比較低的，其制作過程也不是很復雜。但是，微課卻借助網絡力量實現了對教育資源的有效整合，其包含著非常多的知識點，覆蓋了學生學習需求的方方面面。

二、當前高校計算機專業英語教學現狀分析

（一）交互式教學

在計算機專業英語的課堂教學活動中，學生應該是主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地具有自主學習、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。

（二）英語成績兩極化，學習水平參差不齊

根據相關資料顯示，目前在高職院校中學習計算機專業的學生A級英語通過率是大約是50%，而英語四級通過率卻只有5%。一些學習比較好的學生英語成績是很高的，而且對英語學習也抱有非常高的學習興趣，而成績一般或者較差的學生英語成績則是非常差，甚至會有部分學生英語考試成績達不到及格線。

（三）高校計算機專業英語課程安排并不合理

根據筆者的調查和了解，發現很多高職院校的計算機專業雖然也都安排了相關英語課程，但是在課程時間安排上面卻并不合理，很多院校將英語課程安排在了二年級的一個需求，有的是第一學期，有的是第二學期。這就導致大二學生們需要用英語去重新溫故大一學過的知識，那必然會遇到要學習沒有學過的專業知識的尷尬局面，這就大大增加了大學生英語知識的學習難度，很容易引起學生的反感情緒。

三、微課在高校計算機專業英語教學中的具體應用

（一）在英語語法教學中的應用

其實，在大學階段特別是英語專業的英語課程教學過程當中，關于英語語法的重視程度已經越來越低了。大學四六級英語考試更多的還是考察大學生的英語詞匯量。但是，這并不意味著英語語法就不重要了，它只是被其他形式隱藏起來了，英語語法始終是學好英語的重要基礎。在計算機專業的英語教學中，其雖然也會涉及到大眾英語內容的教學，但是其還是有一定側重點的，越高年級的學生會越偏向于計算機領域，會涉及到更多的計算機專業術語的學習。專業術語是英語學習中的一個難點，而要掌握這類難點知識最基礎的工作還是要學好基本語法。教師在實際教學過程中會在微課課堂中適當穿插一些英語語法知識點，把日常生活和工作中可能會應用到的對話做成視頻教學的內容，然后再就對話中存在的語法來進行重點講解，這是加強計算機專業學生英語語法功底的重要途徑和方式。

（二）在英語專業詞匯中的應用

對于計算機專業的學生而言，絕大多數的學生還是會將學習的重心放在計算機專業課程上面，學校也會將課程時間安排的比重傾向于計算機專業課程，這就使得學生能夠在學校英語課堂中學習的時間并不是很多。現在很多學生所掌握的英語詞匯并不能夠滿足于日常的交流和考試的需求。微課作為一種全新的教學模式應用在計算機專業學生的英語詞匯教學當中，教師可以將更多的英語詞匯制作成為視頻，在視頻中有針對性地介紹和講解詞匯的具體使用范圍，也會就與該詞匯相關的近義詞、反義詞、例句等進行相關講解，這對于學生深入且全面地了解英語單詞有著非常大的幫助作用，而且微課的優勢之一就在于其可以反復觀看和學習，學生們可以根據自己的學習能力來自主決定觀看視頻的次數，直到確保自己學會為止。

（三）在英語文化教學中的應用

計算機專業的學生與英語專業的學生不同，他們對西方英語文化和發展背景并不是很了解，甚至因為一些不了解或者理解不到位而出現認知上面的偏差，而且他們對英語文化的了解興致也不是很高。但是，要想學好英語，就必須要更深入地去認識和探究英語文化。微課的出現有效改變了計算機專業英語文化教學的模式，其不再是教師干燥無味地、單一地進行講解，而是通過微課視頻的方式來進行，也可以讓學生們觀看帶有英語文化的電影或者相關視頻，然后鼓勵學生們提出問題，教師再針對學生的問題來一一進行解答。

四、結語

綜上所述，當前微課在高校計算機專業英語教學中的應用收獲了比較理想的效果，同時也使老師的授課方式更加豐富，相信伴隨著微課制作水平的不斷提高以及微課內容體系的不斷完善，微課必然能夠在英語教學中發揮出更大的作用。

參考文獻

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[3]韓亞峰.微課在高校計算機專業教學中的應用[J].信息與電腦：理論版，2015（16）：157-158.

作者簡介：

張亞楠：女，山東協和學院，計算機科學與技術19-01班學生。

徐金英：女，山東協和學院，講師。