Java課程中案例教學法的應用

摘要：社會在發展，科技在進步，計算機互聯網更是日新月異，縱覽各大招聘網站、各行各業招聘的招聘通知，企業需要更多更優秀的軟件開發人員。結合市場，高職院校也將《Java程序設計》課程作為很多專業的必修課。本文中將案例教學法引入到課程教學中，提高教學效果。

關鍵詞：Java;案例教學法;高職教育

0引言

當今社會發展迅速，互聯網+、大數據、人工智能、云計算等一大批新興計算機產業在發展，相關企業對于軟件開發等行業的人員需求量在增大，伴隨而來的是，相關人員的就業崗位就有很多。面對這些情況，很多高職院校也將《Java程序設計》作為很多專業的必修課或者選修課。

本門計算機程序課程屬于操作性實踐性很強的課程，要求學生具備很強的實戰能力，又需要學生有很好的編程習慣和思維。怎樣才能讓學生擁有很好的實際操作和開發程序的能力，讓學生在平時的學習過程中留意并積累老師教授的好的經驗，這是課程教學中要去解決的關鍵問題。當前高職院校對于Java程序設計課程的教學模式，還是以教師講授為主，學生被動接受為輔的傳統教學形式。隨著近些年教學改革，很多高校推出“案例教學法”、“項目教學法”等。程序開發人員的實踐操作能力的提高，已經逐漸成為本課程教學中亟待解決的問題。本文引入案例教學法是當前Java程序設計課程的迫切需求。

1高職院校Java程序設計課程教學的現狀

《Java程序設計》作為一門實踐性很強的編程課程，要求學生在學習過程中，要堅持鍛煉自己的編程能力，不斷提高自我的編程思維。在高職院校中，計算機編程課程都有相似的地方，比如開設的時間較短，開設的專業較少，老師的的經驗和技巧都沒有本科院校老師充足，因而在教學過程中存在不少問題，這些問題都是要亟待解決的。

（一）教學內容需要重新設置

本校是高職院校，生源種類較多，部分學生是經過高考統招錄取的，部分學生是經過分類招生錄取的，還有少部分學生是中職3+2五年制學生，分類招生和中職五年制學生的基礎相對來說要差一些。《Java 程序設計》會在大二下學期或者大三第一個學期開設，這時候學生已經學習了大部分計算機基礎課程，學生對于編程語言中的數據類型、表達式、函數等概念已經有了一個大概的認知，但是也有很多學生編程能力還是相對較差，班級學生的水平存在參差不齊的情況。

市面大部分Java教材中，基本框架和內容大部分都類似，基本上都是對基本語法和基礎性內容做了很多重點介紹。學生在學習的過程中存在焦躁情緒，認為自己都已經掌握了，實際上很多學生的學習效率很低，缺乏學習熱情和好的學習方法，影響后續內容的學習。

（二）教學方法需要改進

Java程序設計作為當前比較流行的高級程序設計語言，它比同樣交流行的C、C++、C#等相比，它是一種純粹的面向對象的設計語言，有其很多優點。當前很多高職院校里，大部分老師還是運用課堂講授，按照教材的各個章節的順序進行講解，可想而知，學生和老師的互動較少。由于課堂時間有限，學生進行實踐操作的機會和時間較少，久而久之，學生自我學習的興趣也就越來越低。大部分高職學院的實訓實習課是安排在下一次課程，老師理論講授的課堂和實訓課程的安排已經出現脫節的情況，對學生及時掌握新知識沒有好的幫助0。

（三）案例內容設置和安排需要改進

傳統的教學過程中，老師一般都是按照教材知識點的情況，會安排部分教學案例講解，讓學生進行相應的練習，加深印象和理解。但是往往都存在一些問題，比如理論和實踐過程缺乏連貫和溝通，所以一個學期的學習下來，讓學生真正參與到企業、公司的項目程序開發時，學生會表現的很糟糕，學生很難掌握和運用Java來開發系統。

2案例教學法的優點

（一）案例教學法的優點

（1）在課程教學中運用案例教學法，老師首先是老師，其次也是學生。我們可以把老師當做課堂教學中的主導者，學生是是學習的主體。這樣的安排，老師會依據課程的安排積極的引導學生參與到課堂氛圍中來，學生積極思考，來培養自己的編程思維和邏輯。學生之間、學生和老師之間都在討論和溝通，這樣就能找出教學過程中的不足之處。

（2）案例教學過程中，學生就能將被動接受轉為主動學習，學生能更好更多的參與到課堂教學中，學生也就能夠持續的保持好的課堂狀態，學生在這個課程教學中，就能持續不斷的保持一個好的學習狀態。

（3）案例教學一個很好的優點，就是案例普遍采用真實存在的項目案例，學生學起來更加直觀、有效，更有利于學生學習和掌握0。

3總結

在信息技術大發展的當今社會，高職院校需要大膽的改進教學方法，采用案例教學法的教學模式，課堂氛圍和教學效果都會得到很大的改善，互動效果更佳，達到了期待的教學效果。

參考文獻

[1]姜周.計算機應用專業“微機組裝與維護”課程課堂教學質量評價體系構建 [J]. 青春歲月 ，2018（16）：165.

[2]朱婷婷.案例教學法在《Java程序設計》教學中的應用[J].軟件與應用，2020（9）：36.

作者簡介：宋志飛（1985-），漢族，男，安徽太湖人，講師，碩士研究生，主要從事蟻群算法及應用、計算機軟件及應用、職業教育等方面的研究。