小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極課堂氛圍的營(yíng)造策略

金建鋒

【摘要】小學(xué)教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)課堂積極性、活躍課堂氛圍，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)，那這個(gè)班級(jí)必定有著良好的課堂氛圍。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生沉下心，進(jìn)入自身最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高。小學(xué)生生性好動(dòng)，在一堂課剛開始時(shí)往往無(wú)法迅速集中注意力，為了更好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，通過改變課堂氛圍來(lái)提高學(xué)習(xí)效率是一種重要的方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;積極性;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0085-02

The Strategies of Constructing Positive Classroom Atmosphere in Primary School Chi‐nese Teaching

（Hongfeng School，Beitan Town，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）JIN Jianfeng

【Abstract】In the process of elementary school teaching，how to arouse the enthusiasm of classroom and active classroom atmosphere is the embodiment of teachers'teaching ability.When the learning efficiency of a class is much higher than oth‐er classes，then this class must have a good classroom atmosphere.When students study，provide a good environment to let students sink their hearts and enter their own best state，the learning efficiency will continue to improve.Primary school stu‐dents are active and often cannot concentrate quickly at the beginning of a class.In order to better adjust the learning status of students and promote student progress and growth，it is an important way to improve learning efficiency by changing the classroom atmosphere.

【Keywords】Chinese in primary school;Classroom atmosphere;Motivation;Teaching strategies

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前教育體系中，應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，將預(yù)先準(zhǔn)備的教案一股腦地傾倒給學(xué)生，既所謂的“填鴨式”教育，學(xué)生在與教師配合過程中按照教師的設(shè)想回答，寫出預(yù)設(shè)的答案，課堂氛圍壓抑，學(xué)生處境被動(dòng)，沒有良好的交流;學(xué)生在被控制過程中，限制了想象力，在這樣的死循環(huán)中，不利于學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也不利于形成較好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。小學(xué)階段，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)更為重要，學(xué)生的逆反心理逐漸出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)社交、認(rèn)知有了初步概念，在這個(gè)時(shí)期要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建自我價(jià)值體系，要對(duì)學(xué)生給予更多關(guān)懷，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要在學(xué)生回答問題時(shí)報(bào)以耐心，而不是直接在學(xué)生思考時(shí)打斷學(xué)生，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力;在課堂上用聆聽的方式來(lái)提高學(xué)生社交能力;提高學(xué)生在課堂上的自我約束力，不斷地努力建立師生之間的信任，培養(yǎng)積極的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的社交和情感能力得到發(fā)展。教師一味地追求形式，在語(yǔ)文課堂上只能帶來(lái)相反的結(jié)果。

二、小學(xué)語(yǔ)文良好教學(xué)氛圍的意義

為什么要去構(gòu)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍？在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，充滿著太多東西，對(duì)他們有著強(qiáng)烈的吸引力，而小學(xué)生沒有控制自身的能力，小小的年紀(jì)對(duì)世界的探索充滿了好奇。

在這么一個(gè)特殊群體中，小學(xué)語(yǔ)文教師只能在課堂上構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)達(dá)到收斂學(xué)生好奇心的目的，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中，把自身好奇心用在對(duì)知識(shí)的探索和求知欲上，自身去主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不至于枯燥無(wú)味。在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生不斷提高對(duì)自身的控制力，同時(shí)調(diào)動(dòng)自身去渴望知識(shí)、探索知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)。而小學(xué)語(yǔ)文教育本身不僅僅是知識(shí)的傳輸，更是結(jié)合學(xué)生自身來(lái)幫助學(xué)生，提高接受能力和構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化的自己，結(jié)合對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生更強(qiáng)烈地渴求知識(shí)。

三、營(yíng)造積極課堂氛圍的基本方法

（一）游戲激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更多地在于游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，這樣他們才會(huì)順著教師的思路，來(lái)獲得更多知識(shí)。舉個(gè)例子，復(fù)習(xí)生字可以用叫號(hào)游戲：給生字編號(hào)。這種有韻律的問答能調(diào)動(dòng)孩子積極性。讀詞語(yǔ)可用“蹺蹺板”游戲，男女生輪流起立讀詞，像蹺蹺板一樣，他們往往很起勁，不集中的孩子也會(huì)在這時(shí)回過神來(lái)。再比如情景創(chuàng)設(shè)，教拼音的時(shí)候說我們今天來(lái)到拼音王國(guó);教聲調(diào)的時(shí)候用韻母開車去郊游，遇到高低不平的路段;一些有趣又清晰的口令和鼓勵(lì)，也能起到良好的喚醒和激勵(lì)作用。

（二）一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

蘇霍姆林斯基很重視獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在教育工作中的運(yùn)用，他說：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”贊賞是學(xué)習(xí)動(dòng)力的“添加劑”，在受到贊賞或者激勵(lì)后，學(xué)生會(huì)感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)起來(lái)動(dòng)力更足，課堂氣氛也就更活躍。在日常教學(xué)中，教師可以買些積分牌獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)良好的學(xué)生，然后積累滿多少可以獲得一些小獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)賞。但是注意不要讓獎(jiǎng)勵(lì)打斷課堂完整性，可以選在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候點(diǎn)評(píng)一下，讓其他學(xué)生也知道為什么這些孩子能獲得積分。這樣的點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)能激勵(lì)其他學(xué)生迅速朝學(xué)習(xí)目標(biāo)靠近。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師具有很強(qiáng)的威嚴(yán)感，學(xué)生在教師影響下，教學(xué)參與性不強(qiáng)，多是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，被動(dòng)地接受知識(shí)，造成課堂氣氛不夠活躍。面對(duì)這種情況，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓他們成為學(xué)生的主人。比如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過采訪改編或者續(xù)寫的方式，對(duì)某篇課文進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)好的教師，不僅要有好的教學(xué)方式，還要有好的課堂氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)充滿興趣，加強(qiáng)學(xué)生注意力，有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和理解。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，在自主創(chuàng)新的教學(xué)氛圍中，更好地將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)、落地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靖.淺論小學(xué)語(yǔ)文開放式課堂的構(gòu)建[J].新課程研究，2019（25）.

（責(zé)編 楊菲）