立足德育活動(dòng)，挖掘習(xí)作資源

鄭艷云

【摘要】教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的各種德育活動(dòng)，拓展習(xí)作源泉，以活動(dòng)體驗(yàn)為練筆平臺(tái)，積累寫作素材、鮮活語(yǔ)言及練筆量，在活動(dòng)分享中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，分享寫作技巧，遷移習(xí)作方法，分享活動(dòng)感悟，提升育人功效。從而解決學(xué)生習(xí)作量不足、寫作缺乏真情實(shí)感的問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)寫、會(huì)寫，習(xí)作水平自然明顯提高。

【關(guān)鍵詞】德育活動(dòng);習(xí)作資源;習(xí)作積累;習(xí)作能力

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0145-02

Based on Moral Education Activities，Dig Out the Resources of Work

（Zengying Primary School，Jimei District，Xiamen City，F(xiàn)ujian Province，China）ZHENG Yanyun

【Abstract】Teachers should guide students to pay attention to various moral education activities around them，expand the source of the practice，use the activity experience as a platform for pen practice，accumulate writing materials，fresh language and pen practice，inspire students'interest in the practice in sharing activities，and share writing skills，Migrating practice methods，sharing activity insights，and improving the efficacy of educating peo‐ple.This solves the problems of student'insufficient amount of practice and lack of true feelings in writing.Stu‐dents are happy to write and can write，and the level of practice is natura my obviously improved.

【Keywords】Moral education activities;Study resources;Study accumulation;Study ability

眾所周知，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但是習(xí)作只靠每學(xué)期的八次大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單從練筆量來(lái)說(shuō)就明顯不足。如何挖掘?qū)W生身邊的習(xí)作資源，提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？我長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教師兼班主任，認(rèn)為立足德育活動(dòng)，充分挖掘習(xí)作資源，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平有很大的幫助。

一、以德育活動(dòng)為廣闊天地，拓展習(xí)作源泉

學(xué)生身邊的德育活動(dòng)種類眾多，無(wú)處不在，在這片廣闊天地中，蘊(yùn)含著豐富的習(xí)作資源，只要教師做個(gè)有心人，就能拓展習(xí)作源泉，解決學(xué)生“無(wú)米之炊”，編作文的問(wèn)題。

1.豐富多彩的校內(nèi)文體活動(dòng)。作為一個(gè)小學(xué)在校生，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)參加各種豐富多彩的文體活動(dòng)。如每年的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)，每個(gè)這樣的大節(jié)都會(huì)有一系列的相關(guān)活動(dòng)，是每個(gè)學(xué)生都親自參與其中的。比如體育節(jié)的廣播操比賽、入場(chǎng)式表演、田徑比賽等，每一項(xiàng)活動(dòng)都可作為練筆的素材。此外還有每年的國(guó)旗下展示、愛(ài)心捐書捐款、元旦文藝匯演，班級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂、課堂游戲等，這些種類繁多的活動(dòng)都是學(xué)生感興趣的且樂(lè)于參加的。

2.感受成長(zhǎng)的家庭體驗(yàn)活動(dòng)。除了在學(xué)校參加的活動(dòng)，學(xué)生回到家庭，也有很多相關(guān)的家庭體驗(yàn)活動(dòng)。比如參加家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)下廚、洗衣服、大掃除，甚至是和爸爸媽媽交換角色體驗(yàn)對(duì)方的生活，這些活動(dòng)不但能體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，也能體驗(yàn)到家長(zhǎng)的不易，讓孩子感受到自己的成長(zhǎng)。比如學(xué)下廚、學(xué)習(xí)煮面、炒飯，看起來(lái)容易，但是只有親自實(shí)踐，才知道沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。這些家庭體驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)不一樣，能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3.融入團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除了參加學(xué)校活動(dòng)和家庭勞動(dòng)之外，學(xué)生還是一個(gè)社會(huì)人，會(huì)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如班級(jí)的假日小隊(duì)活動(dòng)、小區(qū)的節(jié)日活動(dòng)，還有公益團(tuán)體的活動(dòng)。在這樣活動(dòng)中，他們是團(tuán)隊(duì)的一分子，要學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)之中，與小伙伴團(tuán)結(jié)合作，更好地完成活動(dòng)任務(wù)。

二、以活動(dòng)體驗(yàn)為練筆平臺(tái)，增加習(xí)作積累

各種各樣的德育活動(dòng)為習(xí)作提供了充分的習(xí)作資源，這時(shí)教師要敏感地捕捉契機(jī)，抓住活動(dòng)體驗(yàn)最深的時(shí)刻為練筆平臺(tái)，增加學(xué)生的習(xí)作積累。

1.積累寫作素材。與語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)學(xué)期八次單元大作文不同，在學(xué)生生活中無(wú)處不在的德育活動(dòng)數(shù)量眾多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫作練筆，積累寫作素材。六一合唱比賽前的緊張;第一次下廚時(shí)被油濺到的尖叫;愛(ài)心義賣時(shí)幫助別人的快樂(lè)與感動(dòng)……當(dāng)這些難忘的體驗(yàn)被當(dāng)成一次次練筆時(shí)，也積累下了豐富多彩的寫作素材。這樣學(xué)生在寫單元習(xí)作或者考試時(shí)，這些素材就能被提取出來(lái)寫到作文中，選材新穎“，為有源頭活水來(lái)”，可以為習(xí)作加分。

2.積累鮮活語(yǔ)言。利用德育活動(dòng)練筆來(lái)積累素材的同時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把鮮活的語(yǔ)言也積累下來(lái)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”，專門用來(lái)記錄精彩片段。在練筆后，教師會(huì)講評(píng)學(xué)生練筆的精彩片段，打印出來(lái)貼在班級(jí)的“優(yōu)秀習(xí)作”展示區(qū)，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。學(xué)生可利用課余的零碎時(shí)間，選擇自己喜歡的片段摘抄下來(lái)。這樣，寫作時(shí)就能“腹有詩(shī)書氣自華”，為習(xí)作增色。

3.積累練筆數(shù)量。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作要有16次左右，而實(shí)際上，這個(gè)練筆量是不夠的。我們知道，習(xí)作的提高需要質(zhì)的飛躍，更需要量的積累。如果每學(xué)期單靠八次單元習(xí)作，學(xué)生的寫作能力提高就顯得有限了。德育活動(dòng)練筆作為受學(xué)生歡迎的練筆方式，能充分補(bǔ)充練筆量。利用活動(dòng)體驗(yàn)為平臺(tái)，讓學(xué)生多積累，有了積累，作文才有可炊之米;有了積累，作文語(yǔ)言才會(huì)煥發(fā)神采;有了積累，作文才會(huì)積跬步而至千里。

三、以活動(dòng)分享為指導(dǎo)契機(jī)，提高習(xí)作能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最期待的就是每次活動(dòng)后的分享。活動(dòng)分享可以由學(xué)生分享活動(dòng)感悟，可以由教師分享精彩片段和批改感受。分享的形式可以是講評(píng)時(shí)的師生賞析評(píng)議，可以是上傳班級(jí)QQ群與家長(zhǎng)同學(xué)共享，群上互動(dòng)，還可以貼在班級(jí)展示區(qū)供大家學(xué)習(xí)欣賞。

（一）分享習(xí)作評(píng)價(jià)，激發(fā)習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生不怕寫作文，甚至能從中找到成就感，那么教師的作文指導(dǎo)就成功了一半。在教學(xué)中實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很重視教師對(duì)自己練筆的評(píng)價(jià)，因此藝術(shù)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的練筆，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每次練筆講評(píng)時(shí)，都會(huì)公布得星數(shù)最高的學(xué)生名單，學(xué)生都期待著自己的名字出現(xiàn)在光榮榜中。此外，班級(jí)QQ群相冊(cè)也建立了“練筆之星”相冊(cè)，教師會(huì)把批改好的優(yōu)秀練筆傳上去，學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真閱讀教師的評(píng)語(yǔ)，給予點(diǎn)贊或評(píng)論。被上傳的學(xué)生都覺(jué)得無(wú)比榮幸，引以為榮，看到其他家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，寫作積極性猶如打雞血一般迅速上升。

（二）分享寫作技巧，遷移習(xí)作方法

在分享學(xué)生的練筆時(shí)，更重要的是分享學(xué)生的寫作技巧。有時(shí)是先分享教師的評(píng)語(yǔ)，再欣賞精彩片段;有時(shí)則是先欣賞精彩片段，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。如“這一段環(huán)境描寫渲染了義賣時(shí)向顧客推銷前緊張的心情，用得恰到好處。”“太妙了，點(diǎn)面結(jié)合的寫法把當(dāng)時(shí)接力比賽的場(chǎng)景寫活了”。

（三）分享活動(dòng)感悟，提升育人功效

在分享練筆時(shí)，我也把活動(dòng)感悟作為分享的重點(diǎn)，因?yàn)檫@實(shí)際上就是學(xué)生自省和深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在分享中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴、共情，情感得到了升華，經(jīng)常是正能量的傳遞。如在為身患重病的學(xué)生父親舉行的愛(ài)心義賣的日記分享時(shí)，小韜同學(xué)寫下自己的感悟：“或許這些義賣的錢只是龐大醫(yī)療費(fèi)用的冰山一角，但是滴水匯成大江，碎石堆成海島，哪怕只是一泓清泉、一縷陽(yáng)光、一股暖流，因?yàn)槟邸粸榱宋覀冃闹械膼?ài)。”像這樣的感悟還有很多，這些正能量傳遞，讓大家覺(jué)得自己做的事是那么的有意義，有價(jià)值。就在一次又一次的感悟分享中，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀得到了提升，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，立足德育活動(dòng)，以此拓展習(xí)作源泉，以活動(dòng)體驗(yàn)為練筆平臺(tái)，積累寫作素材、鮮活語(yǔ)言及練筆量，在活動(dòng)分享中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，分享寫作技巧，遷移習(xí)作方法，分享活動(dòng)感悟，提升育人功效。在這樣的過(guò)程中，解決了習(xí)作量不足、寫作缺乏真情實(shí)感的問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)寫、會(huì)寫，習(xí)作水平提高明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖小榮.積素材之跬步，至習(xí)作之千里[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（11）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）