中學信息技術與心理健康教育課程的融合

李滋緒

【摘要】隨著信息技術在教學中的應用越來越廣泛，推進信息技術與各門課程的深度融合以優化教學效果，成為當前基礎教育課程改革的重要方向?，F階段，將信息技術融入心理健康教育課程，可以更好地優化心理健康教育的教學資源、教育方式和教學環境，提高學生對心理健康教育課程的興趣，進而提高教學質量和效果。本文立足實際，就如何促進中學信息技術與心理健康教育課程的融合進行探討和研究。

【關鍵詞】中學信息技術;心理健康教育;融合

中圖分類號：G441文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0061-02

The Integration of Middle School Information Technology and Mental Health Educa‐tion Course

（Shandan Yucai Middle School in Zhangye City，Gansu Province，China）LI Zixu

【Abstract】With the increasing application of information technology in teaching，promoting the deep integra‐tion of information technology and various courses to optimize the teaching effect has become an important direc‐tion of the current basic education curriculum reform.At this stage，the integration of information technology into mental health education courses can better optimize the teaching resources，education methods and teaching envi‐ronment of mental health education，increase students'interest in mental health education courses，and thus im‐prove the quality and effectiveness of teaching.Based on reality，this article discusses and studies how to promote the integration of middle school information technology and mental health education courses.

【Keywords】Middle school information technology;Mental health education;Integration

信息技術對于推動教育改革和發展具有十分積極的意義。當前，國家高度重視信息技術在教學中的應用，并將推進教育信息化作為當前教育改革的重要目標。將信息技術與中學心理健康教育課程有效融合，可以更好地優化心理健康教育的教學內容、拓寬教學途徑，讓學生更加直觀地認識和理解較為抽象的心理學內容，進而有效提升心理健康教育課程的水平，促進學生的身心健康全面發展。但在中學心理健康教育課程教學中怎樣促進它與信息技術深度融合，這是中學心理健康教育教師需要深入思考的問題。

一、中學心理健康教育課程和信息技術融合的必要性

（一）新課程改革以及教育信息化的要求

當前基礎教育改革要求推進教育信息化，改變原有的教育結構和教學模式，通過信息技術加快推進教育面向現代化。信息技術和中學心理健康教育課程融合，就是借助信息技術營造一種新型的教學環境和教學氛圍，構建一種以教師為主導、充分發揮學生主體作用的“自主、合作、探究”教學模式，打破原有心理健康教育課程的諸多限制和局限性，更好地豐富發展中學心理健康教育課程的形式和內容，改變傳統以教師為中心的課堂教學結構，推進教育改革的深化與發展。

（二）促進學生身心健康發展的要求

以計算機網絡和多媒體技術為代表的現代信息技術在教學中的應用，發揮了重要的意義和作用。心理健康教育課程作為中學課程的重要組成部分，其有效開展教學需要與信息技術進行深度融合。同時，由于信息技術大眾化給學生帶來的心理問題也亟待解決，因此，加快信息技術與中學心理健康教育課程的融合勢在必行，它有利于促進以生為本的心理健康教育理念的落實，同時有助于實施和推行系統有序的網絡心理健康教育，幫助學生建立健全的“網絡社會人格”，促進學生在網絡環境下的身心健康發展。

二、促進心理健康教育課程與信息技術融合的意義

興趣是最好的老師。心理健康教育課程的重要任務是為學生普及心理健康知識、幫助學生進行心理預防以及提升學生的心理素質和促進學生的心理健康發展。心理健康教育課程的教學效果主要受到學生對課程的認同度、參與度和內化度等因素的影響。因此，中學心理健康教育教師只有為學生提供生動有趣、豐富多彩的課程，才能充分調動學生學習的積極性，從而更好地保證教學的效果。信息技術將聲音、動畫、圖片、視頻等多媒體形式集于一體，并能超越時空的限制，將各種典型的事例、場景運用各種形象生動的方式呈現在學生面前，創設出情景化的教學內容，通過借助虛擬體驗、角色扮演等形式，有效地激發學生的學習興趣和學習積極性，提高學生的學習熱情。

三、中學信息技術與心理健康教育課程融合的策略

（一）運用信息技術獲取心理健康教育資源

學生可以借助現代信息技術獲取豐富的心理健康教育資源。當前互聯網已經基本普及，學生在家中的閑暇時間可以通過互聯網查找相關的心理健康教育資源，通過瀏覽相關的視頻或者案例進行學習，進而改變以往錯誤的心理認知，提升心理健康水平。

（二）借助信息技術打造良好的心理健康教育平臺

中學心理健康教育教師可以借助微信、QQ、電子郵箱等平臺或渠道了解學生的心理健康狀況，學生以匿名的方式向心理教師尋求幫助，更加輕松地吐露自己內心的想法，同時教師也能夠更具針對性地解決學生的心理問題。這種方式在給學生提供極大便利的同時，也大大增加了學生的安全感，從而更好地滿足不同學生的心理需求。

（三）課堂教學充分運用多媒體技術

多媒體技術是現代化教學最常用的手段，在中學心理健康教學中，教師可以靈活地運用多媒體技術，將教學中的重點、難點以及抽象的理論直觀生動地展示出來，通過動畫、音樂、視頻、圖片等形式制作優質的課件，創設出和教學內容相適應的場景，營造良好的學習氛圍，吸引學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

（四）合理地利用微課教學資源和教學方法

微課具有時間短、重點突出等優勢，中學心理教師在教學的過程中，可以結合教學內容自己設計并制作相應的微課，或者從網絡平臺搜集優質的微課資源，讓學生通過觀看微課視頻的方式進行學習，教師將微課視頻發送給學生，讓學生在家抽時間自主觀看微課視頻，學習相關的心理健康知識。課堂上適時地插入微課，在活躍課堂氣氛、增強課堂趣味性的同時，幫助學生快速地掌握課堂的重難點知識，通過微課視頻對課上需要講解的經典心理學實驗原理進行深入的呈現和講解。課前，通過生動有趣的微課對課上需要講解的內容進行提前預習，為課上學生能夠快速地跟上教學節奏以及進入學習狀態奠定良好的基礎。課后讓學生通過微課鞏固和強化課上學習的內容，同時對課堂上沒有講解到的知識進行適當的補充和拓展。

（五）充分發揮信息技術在評價中的作用

心理健康教育評價是檢驗學生心理發展水平以及教學效果的重要環節，是制定心理健康教育課程規劃的重要依據。單純地依靠人工對這些數據進行統計測量，工作量非常大，不僅費時費力，而且極易出現錯誤。而借助專業的心理測量統計軟件，則可以在短時間內、高質量地完成數據統計工作，并直接保存在網絡上，從而建立起一份完善的學生網絡電子心理檔案，方便教師直觀、深入地了解每個學生的心理狀況，并動態地監測學生的心理變化，從而使心理健康教育的開展更加有的放矢，更具針對性地解決學生在生活、學習中產生的心理問題，為學生的心理健康發展提供良好的保障。

四、結語

當前，推進教育信息化是大勢所趨，將信息技術與中學心理健康教育課程有機融合，可以為中學心理健康教育課程注入新的活力，有效提升教學的質量和水平。

參考文獻：

[1]高玲.心理健康課程的信息化融合研究[J].現代交際，2019（21）.

（責任編輯 范娛艷）