陳春：以培促教，帶所有人一起前行

莫唯然

2007年，陳春從貴州民族學院畢業，帶著省級優秀大學畢業生的榮譽稱號，她開始和師姐一起自主創業，闖蕩社會。時隔三年，自主創業的經歷讓陳春意識到自己是一個適合做教育的人。她決定回歸大山深處，當一名鄉村教師，因為農村的孩子更需要自己。她要發揮自己的特長和優勢，將新的教育理念帶給山村。2010年9月，適逢縣里招教師，經過半年的層層考核，陳春從一千多人中脫穎而出，于2011年3月以一名人民教師的身份走進了貴州省六盤水市盤州市保基鄉中心小學的校門。

孜孜不倦，以培促教

初入學校，陳春便面臨了一個出人意料的局面。全校79名學生，10名教師，6個班，一個班10來名學生。學生人數雖少，但有三分之二都是苗族，連普通話都不太會說。陳春第一次在班上點名，有兩個孩子甚至連自己的漢語名字發音都不知道。這三分之二的苗族孩子雖然上課也認真聽講，可一下課他們就用苗語交流，讓初來乍到的陳春仿佛置身異國他鄉。那時，陳春是全校唯一的女老師，孩子的不信任，性別的不協調讓她產生了強烈的孤獨感，她不止一次懷疑自己是否該繼續在大山里堅守崗位。

帶著對教育的熱忱和對孩子成長的期待，陳春在一次次動搖之中堅持下來，在大山里一待便是八年。這八年里，陳春從來沒有停止過前進的腳步。她抓住一切機會，走出去學習，以省、市、縣，教育名師、骨干教師、優秀教師等多種角色，參加過清華大學、北京大學、北京師范大學、廈門大學、西南大學等多所全國一流高校的在職進修。每一次培訓陳春都會收獲滿滿，她帶著先進的教育理念與創新的教學模式回到學校，與同事分享，在班級實踐，再在全校進行推廣。孩子們從最初的害怕英語，漸漸地變得喜愛英語，從膽怯變得自信。這樣的巨變對于苗語是母語，普通話是第二語言，英語是第三語言的孩子們來說，是空前的。孩子們的變化也讓曾經迷茫的陳春一點一滴地堅定自己的內心，農村的孩子也是有前途的！2012年，陳春在六盤水市舉辦的小學英語優質課比賽上斬獲二等獎，這一次的獲獎讓陳春更加自信， 她始終堅信，時代永遠不會拋棄愛學習的人。

探索適宜鄉村兒童成長的實踐道路

立足于三尺講臺，陳春一直秉持“沒有不會學的學生，只有不會教的老師”的教育信條。每當她把一屆又一屆的學生送入他們理想的中學，心中收獲的喜悅、幸福與成就感是無與倫比的。在新時代做一名教育工作者，首要的能力就是要成為一名研究型教師，要能用高科技、新思路、新理念引領孩子們。

每年開學的前一周，陳春都會花時間去思考、去準備、去品味，如何讓孩子們在開學第一課上能總結上學期的得與失，并制定出合理的學習目標與切實可行的學習計劃。

在平時的教學活動中，陳春以立德樹人為先、授業解惑為輔，以小組探究為主的形式有效開展教學工作。孩子在陳春的課堂上，擁有足夠的話語權，課堂是舞臺，孩子們都是自己的主角，而陳春只是充當一名導演。讓孩子學有自信，活有尊嚴，陳春的課堂總是充滿掌聲、鼓勵聲和歡笑聲。

陳春說自己是一個非常務實的人，她的課堂沒有什么高大上的理念與制度，班規的核心便是尊重每一名同學并理解自己父母的不易與對自己的期望，思考作為班集體的一員身上肩負的責任與義務。這樣“務實”的班規讓孩子們都找到了作為主人公的自我定位，整個班級因為相互理解而融洽，因為善于思考而進取。

共同前行，走得更遠

要讓孩子健康成長，家校永遠是一股繩。幸運的是，八年來，陳春始終受到家長的高度信任與支持。每一年開學季的家長會，她都會跟所有家長談論一些家庭教育類的話題，并有意識地給他們分享一些正確的家庭教育理念，讓更多的家長參與到孩子的教育中來，讓更多的孩子得以在有父母關愛的家庭健康成長。通過這樣長期的大面積輻射，更多的家長意識到，老師終究是孩子教育問題上的拐杖，自己才是最核心的要素。只有家長不斷進取，不斷學習，才能真正教育好子女。

一個人可以走得很快，但一群人能走得更遠。深諳此道的陳春會將自己外出學習得到的收獲都分享給身邊的同事。連續三年，陳春為鄉里一百余名教師開展免費講座，為不同學段的老師答疑解惑。

要給同事做講座，準備是一件挺“燒腦”的事，不僅要考慮幼兒園、小學、初中不同學段老師的不同需求，還要讓自己分享的內容年年有新意，可借鑒、可實操。因此陳春的講座同樣務實，沒有深奧的理論，而是有許多實用的教學案例穿插其間，這些案例讓老師們感同身受，找到共鳴，對講座內容大加認可。三年來，保基鄉的英語成績從之前全縣倒數逐漸上升為中上水平。2017、2018年，兩年來陳春不斷深入課堂為學校青年教師搭建學習交流平臺，以她的名師工作室為助推，采用請進來帶出去的方式，讓青年教師迅速成長。

一路走來，陳春通過自己的成長，帶動了學生的成長、家長的成長和同事的成長。陳春說，她就是要讓所有人都看到，鄉村教師是有前途的，鄉村教育是有藍天的。雖然今年她由于家庭原因調至縣郊學校，但教育之路未停，她還會帶領越來越多的同路人一起前行。