關(guān)于《SDH光纖數(shù)字通信設(shè)備》課程改革的思考

王麗娜

摘 要：SDH光纖數(shù)字通信設(shè)備是我校光纖通信技術(shù)專業(yè)重要的一門專業(yè)任職崗位主干課程。針對目前教學(xué)效果不佳的情況，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探究新的教學(xué)方法、增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等三個方面對課程進行改革和探究，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：光纖數(shù)字通信設(shè)備;實踐教學(xué);課程改革

一、課程目前教學(xué)現(xiàn)狀

《SDH光纖數(shù)字通信設(shè)備》是我校光纖通信技術(shù)專業(yè)的一門任職崗位主干課程，同時也是一門必修考試課程。該課程具有理論性、應(yīng)用性，操作性強，知識面廣等特點。內(nèi)容主要包括SDH設(shè)備，SDH網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)管操作，設(shè)備運行維護。總體來看，基本知識點多，部分教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，比較抽象，就會導(dǎo)致學(xué)員一開始學(xué)習(xí)就可能失去興趣，從而缺乏學(xué)習(xí)的原動力。另一方面參訓(xùn)人員多，30人左右，裝備套數(shù)少，導(dǎo)致部分人員摸不到設(shè)備，課堂利用率不高，一節(jié)課下來學(xué)員難以通過完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達到更好地理解和掌握理論知識，難以掌握基本的操作技能。還有就是傳統(tǒng)的“以教員講授為主”的教學(xué)模式，師生互動性差，學(xué)員缺乏熱情和主動參與性，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才。

二、課程教學(xué)改革情況

為了切實提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，課程教學(xué)組結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強實踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)模式三個方面進行了課程教學(xué)改革的思考和研究。

1、教學(xué)內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的《SDH光纖數(shù)字通信設(shè)備》教材一般都是按照SDH設(shè)備、原理、SDH網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)管操作基本知識為提綱進行相關(guān)理論的介紹，內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，學(xué)員學(xué)習(xí)起來比較困難。為了適應(yīng)光纖通信技術(shù)專業(yè)學(xué)員的培養(yǎng)目標，我們重新整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容整合為五大模塊：SDH設(shè)備硬件結(jié)構(gòu)認知，鏈形網(wǎng)的構(gòu)建，環(huán)形網(wǎng)的構(gòu)建，SDH業(yè)務(wù)配置，SDH設(shè)備運行維護與管理。按照課目任務(wù)式編寫，每個課目由若干個任務(wù)組成，任務(wù)按照由小到大、由淺入深的原則進行設(shè)置。以具體任務(wù)實現(xiàn)為牽引，按照任務(wù)提出→任務(wù)分析→任務(wù)指導(dǎo)→任務(wù)實施→任務(wù)評價的模式介紹設(shè)備使用與維護的方法、步驟和理論知識。有助于學(xué)員更好地掌握理論知識、形成崗位任職技能。

2、實踐教學(xué)改革

為了讓學(xué)員不再一味地學(xué)習(xí)枯燥抽象的理論知識，課程添加了40學(xué)時的技能操作訓(xùn)練。模塊一、SDH設(shè)備硬件結(jié)構(gòu)認知包含實踐項目：（1）設(shè)備單元板的插拔（2）線纜路由的走向（3）數(shù)字配線架（DDF）的操作（4）光纖配線架（ODF）的操作。模塊二、鏈形網(wǎng)的構(gòu)建包含實踐項目：（1）設(shè)備間的物理連接（2）鏈形網(wǎng)的基本配置（3）信道分配（4）2M業(yè)務(wù)實現(xiàn)。模塊三、環(huán)形網(wǎng)的構(gòu)建包含實踐項目：（1）環(huán)形網(wǎng)絡(luò)拓撲配置（2）IP地址及網(wǎng)關(guān)類型配置（3）設(shè)備配置（4）纖纜連接。模塊四、SDH業(yè)務(wù)配置包含實踐項目：（1）2M業(yè)務(wù)配置（2）以太網(wǎng)業(yè)務(wù)配置。模塊五、SDH設(shè)備運行維護與管理置包含實踐項目：（1）設(shè)備日常維護（2）網(wǎng)管日常維護（3）常見故障分析。（以上各個實踐項目的設(shè)置都是以理論知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并且驗證檢驗理論形成操作技能）。

3、教學(xué)方法改革

在教學(xué)組織實施中主要按照“教、學(xué)、做一體化”的模式，以具體任務(wù)實現(xiàn)為牽引組織教學(xué)。在理論教學(xué)中主要采用原理講授、啟發(fā)式、互動式、任務(wù)式、案例式、討論式等教學(xué)方法，突破難點、把握重點，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)會理論知識的遷移，為實踐環(huán)節(jié)打下堅實的理論基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中采用實物操作演示、模擬軟件演示以及分組對抗等方法，提高學(xué)員的技能操作水平。主要設(shè)置不同的任務(wù)，人員進行分組，任務(wù)實施環(huán)節(jié)突出學(xué)員的主體地位，增加學(xué)員之間的參與度。研討過程增強或強化研討的味道，營造研討的氛圍和效果。充分運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段、加強教學(xué)的形象性和直觀性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)互動，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

光纖通信技術(shù)應(yīng)用廣泛，作為新世紀的學(xué)員掌握相關(guān)SDH傳輸技術(shù)尤為重要，因此對《SDH光纖數(shù)字通信設(shè)備》課程進行教學(xué)改革研究，切實提高光纖數(shù)字通信設(shè)備課程的教學(xué)質(zhì)量，無論對于專業(yè)學(xué)科建設(shè)還是學(xué)員的發(fā)展，都將有著重要的意義。

參考文獻：

[1]李方健 周鑫.SDH光傳輸設(shè)備開局與維護2版.職業(yè)教育，2015.

[2]林穩(wěn)章.光傳輸設(shè)備與實訓(xùn).高等職業(yè)技術(shù)教育，2014.