運(yùn)用藏書票創(chuàng)作提高學(xué)生閱讀興趣

李向暉

【摘 要】教育隨時(shí)代而變，美術(shù)教育也需要不斷進(jìn)行改革。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用藏書票創(chuàng)作，不僅能讓學(xué)生初步掌握創(chuàng)作微型版畫藏書票的技巧，還能提高學(xué)生閱讀書籍的興趣。教師在美術(shù)教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的審美能力，還應(yīng)該多關(guān)注美術(shù)作為各學(xué)科綜合線索的功能，從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】藏書票;閱讀;興趣

版畫是小學(xué)美術(shù)教材中非常重要的組成部分，而藏書票作為“版畫珍珠”，是微型版畫，很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過對藏書票的欣賞與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)中的圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)能力。藏書票是書籍主人貼在書籍上的標(biāo)識，而學(xué)生在自制藏書票，再把它粘貼到自己心愛書籍扉頁的這個過程中，激發(fā)了對挑選心愛的書籍以及閱讀的興趣。這有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散式思維，提升其綜合素養(yǎng)。教師根據(jù)美術(shù)教材范圖，結(jié)合學(xué)生喜愛的題材，讓學(xué)生進(jìn)行主題性創(chuàng)作，就能大大提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、美術(shù)教學(xué)中版畫教學(xué)的重要意義

版畫的創(chuàng)作來源于古代的印刷術(shù)。作為藝術(shù)的傳承，版畫屬于視覺藝術(shù)的類別之一。美術(shù)教師在版畫的教學(xué)上，需要引導(dǎo)、轉(zhuǎn)換學(xué)生理解版畫的思維。學(xué)習(xí)版畫不僅能陶冶情操，還培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，提高其圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)能力。將復(fù)雜的版畫制作轉(zhuǎn)換成藏書票這種微型版畫的形式，對小學(xué)生而言，既降低了制作難度，又十分實(shí)用，甚至可以作為小禮物互贈，激發(fā)了學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的興趣，有助于促進(jìn)小學(xué)生對版畫的全面了解，讓小學(xué)生對版畫產(chǎn)生全新的認(rèn)識。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行藏書票教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體在課堂上呈現(xiàn)風(fēng)格各異、不同手法創(chuàng)作的藏書票，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藏書票制作，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美特點(diǎn)來創(chuàng)造。在講授過程中，教師可以通過欣賞中外作家的藏書票及中外大文豪與藏書票的故事，讓學(xué)生深入了解，不少中外大文豪都曾經(jīng)自己親手制作藏書票。這能成功引起學(xué)生閱讀書籍的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對藏書票這一外來藝術(shù)形式的文化理解，使學(xué)生具有積極向上的精神追求，從而提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教師可以將藏書票教學(xué)與閱讀書籍相結(jié)合。以閱讀古詩為例，可以引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞作品納入藏書票創(chuàng)作內(nèi)容中。這不僅有利于將藝術(shù)與語文教學(xué)聯(lián)系在一起，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師可以通過強(qiáng)化小學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)。

二、通過制作藏書票來提高學(xué)生閱讀興趣

藏書票有“版畫珍珠”“紙上蝴蝶”的美譽(yù)。它被張貼在書的扉頁上，既可作為版畫參加美術(shù)展，又可以用在我們的學(xué)習(xí)生活上，是一種實(shí)用的美術(shù)形式。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生制作藏書票，引起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀能力培養(yǎng)，主要從學(xué)生的認(rèn)讀、理解及吸收的角度出發(fā)，對鑒賞的文章需要有充分的認(rèn)識。大部分小學(xué)生認(rèn)為這個學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較枯燥，所以教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，把文字轉(zhuǎn)化成圖像，把圖像轉(zhuǎn)化成藏書票，最后貼在書的扉頁上，學(xué)生十分享受整個制作過程。藏書票的教學(xué)，大大提高了學(xué)生對書籍的收藏量和閱讀量，從而可以較好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這需要美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)有明確的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，布置適量的課業(yè)任務(wù)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生根據(jù)喜愛閱讀的書籍自主創(chuàng)作藏書票，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

具體步驟分為三個部分。首先在藏書票制作前，組織學(xué)生收集自己喜歡的藏書票。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重審美判斷的培養(yǎng)與應(yīng)用，讓學(xué)生對收集的作品進(jìn)行欣賞與評述。藏書票有不同的外形，從常用的方形、圓形到特殊造型，表現(xiàn)形式有凹版、凸版、黑白單色、套色到綜合材料運(yùn)用。教師通過有效引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)設(shè)計(jì)有價(jià)值的思辯話題，有助于引導(dǎo)學(xué)生從不同層次感知、描述、分析、評價(jià)和判斷審美對象，并通過語言、文字和圖像等方式表達(dá)自己的審美感受，提高學(xué)生對藏書票作品審美判斷能力。這既可以加強(qiáng)師生互動，也有利于小學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式，提高小學(xué)生的綜合水平。教師可以在課上提問：“你喜歡哪個形狀的藏書票？”“喜歡的理由是什么？”讓學(xué)生從藏書票外形到畫面內(nèi)容進(jìn)行評述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的思辨。例如，在欣賞世界上第一張（刺猬）藏書票時(shí)，學(xué)生最初只是討論對作品喜歡與否。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始討論自己看過的與刺猬相關(guān)的書籍，如《霧中的刺猬》《刺猬的擁抱》等。有些高年級的學(xué)生還看過當(dāng)代法國知名暢銷作家、哲學(xué)教授妙莉葉·芭貝里的作品《刺猬的優(yōu)雅》。教師通過對藏書票的欣賞、評述和學(xué)生介紹自己讀過的和刺猬相關(guān)書籍，大大激發(fā)了學(xué)生對書籍閱讀的興趣。

其次，在藏書票制作中，教師可以從構(gòu)思期就開始組織學(xué)生對書籍進(jìn)行深入的研讀，從中選取最有代表性的內(nèi)容作為藏書票的畫面內(nèi)容。在這個選取過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對書籍進(jìn)行選擇，可以選擇一些經(jīng)典的或是中小學(xué)生必讀作品，也可以適當(dāng)拓寬范圍，結(jié)合學(xué)生自己喜歡的而且內(nèi)容健康的書籍。例如，教師可以開展“同讀一本書，同創(chuàng)藏書票”的活動，讓學(xué)生分享讀后感和展示以同一本書創(chuàng)作的藏書票。在制作藏書票的過程中，要抓住小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，通過生生互動引發(fā)美術(shù)課堂的情境教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀書籍和制作藏書票作品的興趣。

最后，在藏書票制作完成后，學(xué)生把印制出來的藏書票貼在心愛的書籍上。通過欣賞、制作到最后印制完成的過程，學(xué)生對藏書票有了更深入的了解和認(rèn)識。學(xué)生通過互相觀摩張貼后的效果，互換書籍進(jìn)行閱讀，對藏書票和閱讀的興趣大大提高了。例如，五年級學(xué)生A是班上的待優(yōu)生，他對各科學(xué)習(xí)都有倦怠情緒。但在藏書票的學(xué)習(xí)過程中，由于他雕刻的作品細(xì)致又精美，班上同學(xué)很羨慕他的雕刻技藝，由此對他的印象也有了很大的改觀。在教師的表揚(yáng)和鼓勵下，學(xué)生A在課余時(shí)間創(chuàng)作了多張藏書票，其作品入選區(qū)中小學(xué)美術(shù)作品展，這使他獲得了很大的成就感。為了更好地針對書籍內(nèi)容創(chuàng)作作品，他對閱讀書籍方面也產(chǎn)生了較大的興趣，對各學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高。學(xué)生A上了初中后，還在教師節(jié)回到母校，自信地向教過他的教師匯報(bào)。他已經(jīng)創(chuàng)作了二百多張藏書票了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性高，各科成績也趕上來了。興趣是學(xué)生發(fā)掘內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法。當(dāng)學(xué)生從事自己感興趣的事物時(shí)，能提高自身的內(nèi)動力。所以說，運(yùn)用藏書票創(chuàng)作提高學(xué)生的閱讀興趣是一個兩全其美的好辦法。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)要以生為本。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、全方位地思考，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官來感受藏書票的魅力，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作藏書票，提高學(xué)生對閱讀的興趣。古語有云：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生在誦讀中可以感悟作者的心境，領(lǐng)略語言的魅力，并找到藏書票的創(chuàng)作靈感，兩者相互促進(jìn)。

三、結(jié)語

綜上所述，藏書票教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的綜合應(yīng)用，有助于提升學(xué)生閱讀的興趣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要廣大教師在教學(xué)過程中強(qiáng)化應(yīng)用意識，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，潛移默化地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。在小學(xué)美術(shù)課中開展藏書票綜合探索活動可以收獲良好的教學(xué)效果。藏書票創(chuàng)作有效地促進(jìn)了小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個與眾不同的童年。

參考文獻(xiàn)：

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