中職學校德育工作存在的問題及對策研究

【摘? 要】學校的道德教育在幫助學生樹立良好的政治方向和三觀的養成等方面發揮著重要的指導作用。但是，在瞬息萬變的現實社會中，中職學校的德育事業仍然有許多不足之處，使德育工作不能得到有效發揮，影響了中職學生的全面發展，因此需要采取適當的思想政治指導，充分發揮學生在德育工作中的主導地位，提高德育工作效率，是中等職業學校德育工作者面前急需解決的問題。因此，本文對當前中等職業學校德育中存在的問題進行了詳細分析，并針對問題提出幾點相關解決方案，期望可以促進我國中職教育的全面發展。

【關鍵詞】中職學校;德育工作;問題;解決對策

引言

教育是基礎，德育是重中之重。隨著我國素質教育的不斷深入，德育已成為我國教育發展的重要組成部分。盡管大多數教育者在學生的德育上付出了很多努力并取得了一些成就，但總的來說，受條件和環境等因素的影響，職業學校的德育工作相較于普通學校的德育工作還是具有很大的差距的。目前，職業學校的德育工作中存在著許多的不足，嚴重影響著德育工作的正常開展，不能有效培養學生的獨立思考能力和明辨是非能力。因此，加強對中職生的思想道德教育刻不容緩。

1.當前中職學校德育工作存在的問題

1.1教學與實踐的脫節

美國教育家科爾伯格說，如果僅僅將學生視為德性的口袋，只會強行填補這些錢袋，并灌輸道德觀念，學生不會做到真正的理解，也不會培養出學生的道德判斷能力。不可否認我們的道德教育工作一直存在“高，大，空”形式主義現象。一些教師仍然堅持傳統的教學理念和陳舊的教學方法，在固定且狹窄的框架內限制了生動而復雜的德育教育活動，使用科目考試成績作為教育得失的唯一標準，忽略了學生在教育活動中的情感體驗、學習方法、學生自我發展的能力以及學生的創新思維和實踐技能的形成。為了確保教科書中知識點的教授，部分教師簡化或省略了課堂探究學習活動，讓學生參與和體驗德育探究過程根本沒有得到落實。

1.2德育教育體制不健全

在當前的教育理念的背景下，一些學校著重關注教育成果，并沒有設置關于德育教育方面的教育制度，導致教師只專注于教學成績，忽略了德育教育，就算學生犯了錯誤，也只是進行口頭批評，并沒有做到對學生真正意義上的思想教育。致使學生的德育概念越來越差。

1.3德育專職教師隊伍不健全，素質不高

振興教育的關鍵是提高教師素質。每位教師必須忠實于自己的職責，努力工作，努力為培養更多的優秀人才。但是，從現有教師的素質來看，不管是教師數量還是教師的自身素質都遠遠低于對素質教育的要求。在許多學校中甚至沒有專職的道德教育老師，即使有專門從事道德教育的專職老師，也存在著很大的變動性和流失性，大大影響了德育教育的教學效果。

1.4社會氛圍及效應的忽視

近幾年來，人們對齊抓共管搞好中職學校德育工作的呼聲較高，通過積極地努力，也取得了一定的成效，但還沒有形成全社會的氛圍。教育體制的改革逐漸將工作重點放到了普通高中方面，對中職學校工作積極性不高，特別是對職業學校德育工作管理還沒有形成一定的制度，缺乏有針對性的指導和控制;用人單位過多的從經濟效益角度考慮錄用技能水平高的職校畢業生，雖然也提出某方面“德”的要求，但對中職德育工作確切達到的目標沒有明確要求，因此不熱心中職學校的德育工作，不關注中職學校的德育活動，很少參加與中職學校德育工作策略的制定;社區教育在選擇教育對象上重成人、職工，教育內容和教育活動與中職學校德育結合不夠。

2.改進中職學校德育問題的對策

2.1改革課堂理論教學模式，鼓勵學生參與德育實踐

德育課堂是中職學校職業道德教育的主陣地，然而，德育課教學中傳統的教學方式、抽象的理論灌輸直接導致主陣地作用的減弱。因此，傳統的教育模式需要不斷地創新，才會有生機和活力。面對變化了的教育教學環境和變化了的教育教學對象，德育課教育教學改革要貼近實際，采用探究性學習方法，要求教師在教學設計和實施中，找到教學與學生生活的結合點和切入點，引導學生用探究性學習的方法進行德育教學。因此，中職學校德育課改革應該定位在，原則是理論聯系實際，即聯系中職學生學習、生活和思想狀況新特點;途徑上盡可能多樣化，以調動學生學習積極性，進而提高職業道德教育的實效性。

2.2建立科學的德育目標，培養學生綜合素質

中職學校教育具有職業性、崗位性、定向性等許多特點，這些特點要求中職學校德育內容應分層次，除整體上與普通中學基本一致以外，更要注重職業理性、職業道德、職業紀律、職業行為、創業能力等方面的教育和培養，此外，還應該加強公民教育和審美教育，這也是由職業學校學生的身心和文化基礎的實際決定的。因此，中職學校在制定德育目標時，要結合中職教育和中職學生的特點，準確定位，制定符合中職學校和學生特點的德育目標，引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強職業道德意識和法律意識，樹立正確的職業理想，具備現代社會所要求的綜合素質。

2.3構建全方位多角度的德育體系，提高學生德育認知

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“全社會都要關心和保護青少年的健康成長，形成社會教育、家庭教育、學校教育密切結合的局面”。即要求我們從所處的時代大背景上去思考德育、觀察各種德育現象，把學校的德育工作放在整個社會的大潮中去探索思考。的確，社會是一所大學校，學校則是社會的一個大課堂。為了更好地把學生培養成具有高尚情操和良好品質的接班人，必須以學校為主導，建立學校、企業、社區、家庭四位一體的德育網絡，建設良好的校園育人環境和社會氛圍，只有全社會形成一股重視德育的合力，發揮各自的優勢，才能把德育工作落到實處，以達到全面提高德育針對性，增強實效性的目的。

2.4先建立完善學生評價機制

組織德育課教師或班主任建立良好的班級管理理念，從學風、班風以及班級凝聚力入手，充分發揮學生的作用，培養學生積極參加各項活動。加強家校聯絡機制，通過舉辦家長學校，開展家庭教育指導，更新家庭教育觀念，改進家庭教育的方法，指導家長正確做好家庭教育工作，充分發揮家庭教育在德育中的基礎性作用，真正達到家校合一的管理網絡。其次建立教師考核機制，從班級常規管理和工作態度以及常規量化管理方面進行考核，建立完善的考核管理機制，把評優樹模與教師的考核掛鉤，提高教師的工作積極性。

3.結束語

總之，德育工作是一個系統而復雜的工作，只要團結一致，提高思想認識，通過各種途徑和方法，在德育教育中以良好的心態去克服各種困難，在活動中以積極的心態廣泛參與，遇到挫折，能以較強的自我調適能力去面對，并保持自己的平和心態。只要我們認真努力一定會取得意想不到的效果。

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作者簡介：楊李（1985.9-），男，漢族，四川射洪人，本科，講師，研究方向為中職德育。