高職工商企業管理實踐教學改革研究

馬永軍

摘 要：高職院校的工商企業管理科目是重要的實踐教學科目，教師在教學過程中要充分考慮學生的實際需求和社會發展過程中對人才的具體要求，多元化的問題分析才能讓實踐教學過程體現出一個良好的教學效果，實現現階段的教學改革目標，為學生的實踐能力提升做鋪墊。本文將對高職工商企業管理實踐教學改革的措施進行分析研究。

關鍵詞：高職院校;工商企業;管理實踐

工商企業管理實踐教學的主要目標是保證學生在進入到工作崗位之后可以具備一定的實踐能力，更快速的接受崗位實踐內容，體現個人價值。高職院校和普通院校的區別之一就是可以引導學生將理論知識內容付諸于實踐，在具體的實踐過程中了解社會發展趨勢和工商企業管理的具體方向。

一、高職工商企業管理專業實踐教學的必要性分析

高職院校是培養適應當前社會生產、服務、建設以及管理的高技術應用型人才的專業教育，也是我國高等教育的重要組成部分。所以想要在其中發揮出應有的教育效用，教師要足夠重視實踐教學的改革優化，具備正確的方向才能體現出高職院校的教學優勢。教育不斷發展的前提下，工商企業管理的實踐教學體系同樣可以增強學生在就業中的整體優勢，讓其在積累的市場環境中具備更強的競爭力。學生在實踐教學中學習到的知識是課堂理論知識無法比擬的，教師要在當前的教學環境中以實踐教學為主要導向，實現創新型人才的培養目標要求。

二、當前實踐教學中存在的問題

工商管理實踐中存在的問題首先體現在實踐性教材過于落后，滯后性較強的教材無法保證教學質量，也無法保證后續的實踐教學條件，高職院校對實踐教材的選擇不夠重視，將自身大部分注意力放在了理論教學和實踐教學體系建立中。而且大部分的實踐活動實踐資金都不夠充分，很多高職院校缺少實訓室的建立，理論教學和實踐教學的進度無法持平，實踐教學也缺乏和社會市場發展過程中對人才的需求趨勢相對接的能力。

其次就是師資力量較為薄弱，大部分教師的實踐經驗不足，很難為學生提供建設性的指導和建議。高職院校本身缺乏試點教學院校能力，對教師的培養力度也難以滿足學生的學習需求，和實踐掛鉤的教師缺乏正確制度的約束，難以實現高質量的實踐教學。

最后就是實踐形式過于單一，無法體現出工商企業管理實踐教學的基本意義。很多教師在當前的教學環境中實施的教學方法過于落后，缺乏科學措施的教學手段也難以保證學生解決實際問題能力的提升。

三、實踐教學改革措施分析

工商管理實踐教學體需要在培養出符合社會需求的高技能人才基礎上進行多元化方案的建設，除了可以突出學生自身的職業素養和專業知識，還能體現出創新型人才的培養理念，為高職院校在市場中的進一步發展做好鋪墊。首先針對教學條件落后以及教材滯后性較強的問題，高職院校可以采用信息技術的輔助，為學生提供最新的網絡教材資源，同時積極修訂全新的實體教材，為學生提供更多的參考選擇。積極應用互聯網技術也能體現出社會當下對學生的具體需求，讓工商企業管理中體現出更多創新管理手段，實踐教學中也能達到與時俱進的要求。

其次就是在原有教師的基礎上進行培訓制度的創新，同時高職院校也要積極對新型人才和教師力量進行培育和吸引，讓我國工商企業管理過程中可以得到高素質專業人才的幫助。高職院校在培育師資力量的過程中也要應用全新的管理人才對制度進行完善，確保教師資格的適時考評，保證高職院校工商企業管理實踐教學的效果。

最后就是針對實踐形式過于單一的問題，學校可以進行實踐教學評價指標系統的建立，幫助學生在時間系統中了解市場外部環境以及社會對人才的基本需求。現代化的教學設備需要高素質的師資力量和和企業掛鉤的實訓基地，為學生提供學習、研究以及實踐的基地才能提高實踐效果，讓整體教學體系得到制約。教學體系建立的過程中需要以職業規劃為主線，為學生指明未來的發展道路才能在實踐中給學生更多動力，工商企業多方位的人才需求是主要的參考目標，建立校園實踐和企業實習兩個板塊可以讓企業在工商管理實踐教學改革中有著更重要的地位，獲取企業更多的支持才能建立出實踐教學的目標體系，讓體系更好的發揮作用才能落實后續的實踐教學計劃，幫助學生在明確指標的影響下實踐能力的提升。

四、結束語

部分高職院校依舊采用傳統學科教學模式，學生在課堂中的參與感較弱，實踐教學難以體現出應有的教學效用。這種教學方式對學生發展來說難以提升自身能力，所以教師要積極以市場導向為基準，對實踐教學進行社會發展趨勢的融合，根據時代發展以及工商企業管理的特點進行教學改革實踐研究才能體現出高職院校工商企業管理實踐教學的意義和效用，發揮出高職院校的基本能力。

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