“扎根”古詩，“花開”美育

王娟

【摘? 要】語文是我國國民教育內容當中最重要的科目之一，不僅僅對學生的發展有著重要的作用，同時對于我國傳統文化的傳承和發展也有著重要的影響，近年來隨著經濟水平的大幅度提高，世界經濟政治一體化發展以及網絡信息技術和電腦的普及程度加深，文化傳播的速度也越來越快，越來越方便快捷，西方文化、西方價值主流以及各種新思想新潮一直沖擊著我國傳統文化，尤其是古詩文文化，古詩文的活力正在逐步消散。

【關鍵詞】小學語文教學;傳統文化的滲透

引言

國家對于古詩文化的傳承引起了高度的重視，對于這方面的資金投入也加大了力度。語文教學作為我國傳統文化最主要的載體和場所，要充分發揮它自身的積極作用，教師要加強古詩文化在課堂上的引入力度，語文課本的內容設計上也要強化傳統文化的滲透力度。敢于突破舊有的教學理論，積極利用現代化信息技術不斷革新傳統文化的形式和手段，更大程度的開闊學生在傳統文化上的視野。

1.目前我國小學語文教學當中傳統文化的滲透現狀

自改革開放以來，我國在政治、經濟、文化領域都產生了巨大的變革，隨著物質生活的沖擊以及時代滋生的各種腐朽思想的泛濫，人們的精神世界越來越貧乏，尤其是正處低年齡的小學生們，意志力和心里防線比較薄弱，及其容易受到不良思想的侵害，比如很多小生滿口臟話、沉迷游戲，造成這些現象的發生，無非是教育的缺失，中國優良的傳統文化并沒有在教育當中得到有效的落實，導致學生缺乏一定的道德修養。在小學生的語文教材當中雖然有不少關于中國傳統的古詩文，比如《寓言兩則》《古詩兩首》等，但是學生卻沒有受到古詩文化的熏陶，主要還是教師在語文教學當中所傳授的僅僅是語文知識，注重的是學生的語文成績，而非傳授傳統文化的精髓和做人的道理，從而學生也不會注重對這些傳統文化的剖析和探索，反而還會因為考試對其產生排斥心理，而這些傳統知識也會隨著考試的結束或者畢業逐漸被孩子忘卻。學生對古詩文的記憶或許會隨著學生的年齡增長逐漸淡忘，但是古詩文對學生文學修養的影響并不會淡化。學生在學習古詩文的過程中能不斷提高自己的審美能力，使學生的意識受到文化的影響，在學生心中產生對美的向往。目前我國小學語文教學中，學生的受教育環境越來越好，但是學生對古詩文的熱愛同時也受到來自社會環境的影響。隨著網絡和電子產品的推廣，很多小學生將注意力轉移到新鮮事物中，缺乏發現美的眼睛。因此，廣大語文教師應結合教育現狀分析，研究如何提高學生對古詩文的關注度，如何提高學生的古詩文儲備量。

2.落實傳統文化在小學語文教育當中滲透工作的相關措施

2.1豐富教學內容，明確課堂主體

在語文課堂上引入現代化信息技術，教師可以通過PPT的形式對學生進行授課，教師就可以通過電腦向學生展示有關古詩所描繪的場景的圖片或者播放相關視屏。通過這樣，可以改變以教師為主體的課堂氛圍，不僅可以為學生展示動態的古詩文動畫配圖，還能播放音樂渲染教學氛圍，讓學生通過音樂感受到古詩文中的意境美。比如教學二年級《詠柳》時，教師可以為學生播放舒緩悠揚的民族樂，讓學生感同身受地體會到詩人作詩時對大自然的熱愛。小學語文課是一門實用性很強的文化課，如果只是嚴格按照教材內容向學生傳授古詩詞文化，學生難以體會詩句中的深層含義，也就無法準確理解古詩文中的美。

2.2活躍課堂氛圍，豐富教學手段

語文課堂上一般是以集體朗讀或者是默讀為主，這種方式長期使用后，不利于學生思考。但是如果在課堂上教師改變直白的授課方式，舉辦一些有關于古詩文化知識的活動，深化對知識的理解，在潛移默化中將傳統美德融入自身的價值體系當中去。比如教學《揠苗助長》時，教師可以安排學生分別扮演農夫、農夫之子、禾苗，安排另外一名學生做旁。學生們一邊讀課文一邊表演，能將寓言故事中的內容深刻記憶，還能促進學生之間的交流合作，有助于提高全班同學對古詩文的學習興趣。

2.3積極開展有關古詩文化的實踐活動

語文與我們的生活息息相關，語文知識如果要加以鞏固，必須回到生活實際。古詩在語文學習當中是比較枯燥的內容之一，所以，教師在古詩文化教學當中，不能夠只局限于課本，要用聯系的觀點看問題。教師在組織綜合性實踐活動時也要注意一些問題：其一，要針對性地選擇一些體驗性較強的活動，例如：古詩文閱讀活動、古詩朗誦、古詩征文比賽等，這些活動都可以大大提高學生們對古詩文的學習積極性，學生有了學習古詩的興趣，自然就會主動的鉆研詩文，從而就可以培養出學生扎實的詩文功底。其二，要針對性地選擇一些協作性、合作型的綜合實踐活動，例如：小組古裝大賽、古詩等[4]。教師還可以安排學生用書法展示的方式進行古詩文競賽，讓學生在傳統文化的熏陶中學習并認識古詩文魅力，促進古詩文在學生中的影響力。多種形式的實踐活動能使古詩文深入學生的生活中，讓習慣了現代生活的學生能重視傳統文化，使學生喜歡朗讀、背誦、書寫古詩文，從而提高學生的文學修養。

3.結束語

綜上所述，語文教育是國民教育內容當中的三門主科之一，無論是老師還是學校，都應該引起高度的重視，教師了解語文當中所蘊含的古詩文化精髓，教師要改變傳統的教學觀念和教學手段，采用多樣化的教學手段，吸引學生對古詩文化的興趣，自主接受我國傳統文化的熏陶。

參考文獻

[1]陳雪雅. 挖掘美育資源， 開啟美麗之旅——2016年部編本小學語文教材中的美育滲透策略[J]. 福建教育學院學報， 2018， v.19;No.203（06）：22-23.

[2]童志斌， 戴泳洪. 七年級語文古詩詞選文的價值取向研究——以2016年“部編本”和2001年人教版教材為例[J]. 課程教學研究， 2018， No.78（06）：38-42.

[3]李慧. 家校合作模式下小學語文低年級課外閱讀的研究——以部編版“和大人一起讀”欄目為中心[J]. 課外語文， 2018（19）.

[4]劉曉宇. 修身齊家治國平天下——從部編版語文教材所選文言文看核心價值觀培養體系[J]. 內蒙古教育：B， 2018（3）： 42-43.