開放大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求的調(diào)查研究

苗馨

摘 要 一直以來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿Γ侵敢c激勵(lì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的重要力量。目前，開放大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步受到了重視，這不但是因?yàn)樗陂_放大學(xué)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，更是由于它具有不穩(wěn)定性，是一種非智力因素，需要受到教育人員的重視。從原有的動(dòng)機(jī)因素展開理論研究，開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要是由外部動(dòng)機(jī)與工具型動(dòng)機(jī)構(gòu)成。為此，本文對(duì)開放大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求展開調(diào)查分析，以期發(fā)現(xiàn)這兩種類型之外的動(dòng)機(jī)因素，并為開放大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)提供一定的思路，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 開放大學(xué)學(xué)生 動(dòng)機(jī) 需求

中圖分類號(hào)：H319 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.088

Abstract Learning motivation has been the main motivation to promote college students to learn English， is an important force to guide and encourage college students to start learning. At present， college students' English learning has been gradually valued， not only because it plays a vital role in college learning， but also because it is unstable and a non-intellectual factor， which needs to be paid attention to by educational personnel. Based on the original motivation factors， the motivation of college students to learn English is mainly composed of external motivation and instrumental motivation. To this end， this paper conducts an investigation and analysis of college students' English learning motivation and needs， in order to find out the motivation factors beyond these two types， and provide some ideas for college English teachers' teaching， so as to enhance students' English learning initiative and enthusiasm.

Keywords English; Open University students; motivation; demand

動(dòng)機(jī)能夠被分為整合型動(dòng)機(jī)與工具型動(dòng)機(jī)。前者是學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的文化充滿興趣而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后者則把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具。除此之外，動(dòng)機(jī)還能夠分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)，例如學(xué)生外部動(dòng)機(jī)一般都為考試的壓力，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)則是由于自己的熱愛，想主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在外部壓力之下，學(xué)生十分容易產(chǎn)生抵觸思想，從而影響到英語(yǔ)教學(xué)的效率與有效性。

1 調(diào)查目的

由于大部分開放大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是為了應(yīng)付考試，也就是表示是外部驅(qū)動(dòng)與工具導(dǎo)向的，本文為此從這幾個(gè)方面進(jìn)行了分析：開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力最主要是來(lái)自于哪里？開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？他們的學(xué)習(xí)主要途徑有哪些？等等。

2 調(diào)查方法

本文主要使用了混合研究法進(jìn)行了分析，也就是質(zhì)性研究與量性研究相結(jié)合的方式。混合研究法的優(yōu)勢(shì)在于它能夠把文字信息與數(shù)據(jù)有機(jī)的結(jié)合在一起，因此筆者使用了問(wèn)卷調(diào)查法的方式，對(duì)山西開放大學(xué)陽(yáng)泉分校的100名本、專科學(xué)生展開了調(diào)查。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

為了調(diào)查開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力來(lái)自于哪里，也就是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力是外部動(dòng)機(jī)還是工具性動(dòng)機(jī)，筆者在調(diào)查問(wèn)卷中提出了“你認(rèn)為促使你努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力是什么？”的問(wèn)題，并列出了對(duì)應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)，詳見表1。調(diào)查的結(jié)果顯示，有15%的學(xué)生選擇了A選項(xiàng)，有30%的學(xué)生是因?yàn)榧彝サ膲毫Σ艑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有25%的學(xué)生選擇了C選項(xiàng)，還有30%的學(xué)生選擇了D選項(xiàng)。由此可見，大部分開放大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是來(lái)自家庭的壓力與獲得各種證書與獎(jiǎng)學(xué)金，是一種外部動(dòng)機(jī)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌脑颍@得專科或本科的畢業(yè)證，是以獲得畢業(yè)證為目的。從圖中可以看出來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大部分不是出于自覺學(xué)習(xí)，而是在家庭或社會(huì)的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)卻是明確的，這就要求教師要以學(xué)生為中心，能夠在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上要有明確的教學(xué)目標(biāo)，盡量淺顯易懂的把重點(diǎn)知識(shí)講授給學(xué)生，課上也要有針對(duì)性的練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)的記憶，一節(jié)課不要講太多的知識(shí)點(diǎn)，要盡量使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用好當(dāng)節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越有信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

為了調(diào)查開放大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么，筆者在調(diào)查問(wèn)卷中提出了“你認(rèn)為你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是”的問(wèn)題，并提出了四個(gè)選項(xiàng)，詳見表2。調(diào)查的結(jié)果顯示，有50%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考級(jí)，拿證，還有10%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了出國(guó)留學(xué)，有20%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了將來(lái)就業(yè)，還有20%的學(xué)生選擇了其他。由此可見，大部分開放教育的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了考級(jí)和拿證，這是一種工具型動(dòng)機(jī)。這也說(shuō)明大部分學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以根據(jù)這個(gè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師可以對(duì)教材進(jìn)行分析分解，主要講解一些考試的知識(shí)點(diǎn)，并配合歷年的考試真題進(jìn)行練習(xí)。教師還要對(duì)國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)上的英語(yǔ)課程進(jìn)行講解，告訴學(xué)生哪塊是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要反復(fù)練習(xí)。通過(guò)講授，學(xué)生知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣就方便他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。

3.3 開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑

為了調(diào)查開放大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑主要是從哪些方面進(jìn)行的，筆者在調(diào)查問(wèn)卷中提出了：“您學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑是”的問(wèn)題，并給出了5個(gè)選項(xiàng)，詳見表3。調(diào)查的結(jié)果顯示，有20%的學(xué)生選著了A“國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)自學(xué)”，有40%的學(xué)生選擇了B“英語(yǔ)課上積極參與”，有5%的學(xué)生選擇了校外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，有20%的學(xué)生選擇了看電影、讀書、英文歌曲，還有15%的學(xué)生選擇了其他。由此可見，大部分開放教育的學(xué)生還是通過(guò)在英語(yǔ)課上積極參與來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)課堂是他們主要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，還有的學(xué)生是通過(guò)看電影、讀英語(yǔ)書籍、聽英文歌曲等來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有一部分是通過(guò)國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)自學(xué)的。近幾年招收的開放學(xué)生大部分是90后，他們大部分有比較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生本身也積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們有能力可以自己自學(xué)，而且開放教育的人文英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、管理英語(yǔ)、理工英語(yǔ)的系列教材都是簡(jiǎn)單易學(xué)，十分適合學(xué)生自學(xué)的。在國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)，這些英語(yǔ)課程都是配有小視頻的，每一部分都有老師進(jìn)行具體的講解，十分的人性化，還有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，在線的討論區(qū)，在線測(cè)驗(yàn)等，學(xué)生可以在網(wǎng)上自學(xué)，有基礎(chǔ)的學(xué)生完全不需要面授教學(xué)，如果有問(wèn)題可以在討論區(qū)進(jìn)行交流，十分的方便。相對(duì)以前的教學(xué)模式，現(xiàn)在的教學(xué)模式更加多樣化和實(shí)用化，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求采用合適的教學(xué)模式，對(duì)開放教育的學(xué)生而言，線上和線下的教學(xué)相結(jié)合更加的適合，學(xué)生由于一些個(gè)人原因不能每次都按時(shí)上課，這樣既可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有問(wèn)題再咨詢老師解答，這樣學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.4 開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求

為了調(diào)查開放大學(xué)的學(xué)生目前對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體需求，筆者在調(diào)查問(wèn)卷中提出了：“您在以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更傾向于”的問(wèn)題，并給出了傳統(tǒng)班級(jí)授課與英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)選擇，并對(duì)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，詳見表4。其中有40%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)班級(jí)授課，有60%的學(xué)生選擇了英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)，而在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中通過(guò)微博、公眾號(hào)、抖音與網(wǎng)站等各種視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)的占到了大多數(shù)，還有較少部分的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英文單詞、各類外刊資源來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見，開放大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求已經(jīng)發(fā)生了變化，由原來(lái)的傳統(tǒng)班級(jí)授課，逐步轉(zhuǎn)向了可隨時(shí)學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多現(xiàn)成的優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到有興趣的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生可以在國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)上自學(xué)，還可以通過(guò)咨詢老師獲得一些比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)校也可以積極開設(shè)專門的校園英語(yǔ)公眾號(hào)、微博等，構(gòu)建出滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的移動(dòng)內(nèi)容。在南方的一些國(guó)開學(xué)校，有微課、有通過(guò)抖音等直播平臺(tái)進(jìn)行直播教學(xué)等，這些都是針對(duì)開放教育的學(xué)生專門開設(shè)的。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的需求，國(guó)開的教師都會(huì)努力的創(chuàng)造條件去滿足。

4 結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)展開分析。通過(guò)調(diào)查研究得出：

（1）開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要?jiǎng)恿σ廊皇峭獠縿?dòng)力，通過(guò)內(nèi)部動(dòng)力去驅(qū)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的學(xué)生只有很少一部分。教師應(yīng)注重教學(xué)方式的多樣化，比如采取小組討論、演講、角色扮演等多種靈活的方式，避免教學(xué)方式刻板固定、一成不變的印象，同時(shí)滿足成人學(xué)生的社交關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，給予他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生彼此熟悉，有利于其他活動(dòng)的開展，當(dāng)然老師一定要在其中幫助學(xué)生建立自信，可以給學(xué)生提供一些語(yǔ)言材料，組織學(xué)生完成任務(wù)。

（2）大部分開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了考證、考級(jí)。教師應(yīng)抓住這個(gè)動(dòng)機(jī)，抓緊課堂時(shí)間，幫助學(xué)生樹立信心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以提出明確的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。比如建立微信群，固定時(shí)間讓學(xué)生在群里朗讀課文的一段或經(jīng)典句子，發(fā)到群里;展開評(píng)優(yōu)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的最標(biāo)準(zhǔn)，讓其他學(xué)生在群里向他/她看齊;還可以每次上課前，請(qǐng)一位同學(xué)用英語(yǔ)介紹下他/她去過(guò)的最有趣或最有意義的地方，可以制作五六張PPT，在講述時(shí)清楚表達(dá)出自己的意思就可以。教師也要做好學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的完成情況作出評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。當(dāng)然還有許多好的方法，教師可以逐步在課堂上開展，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)慢慢讓他們適應(yīng)這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡的。

（3）如果要使得開放教育的學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就需要采用自適應(yīng)教育系統(tǒng)，教師要幫助學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，自我制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主選擇學(xué)習(xí)策略、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估;能夠以學(xué)生需求為依據(jù)，為其提供合適的學(xué)習(xí)方法、策略支持服務(wù)、學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)及情感支持服務(wù)等個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)可規(guī)模化的個(gè)性化教育。學(xué)校可以提供給學(xué)生MOOC、直播課堂等即時(shí)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以不斷提升興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是比較枯燥的，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上、國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)上都有許多英語(yǔ)資源，學(xué)生可以登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，如果中間遇到問(wèn)題可以聯(lián)系代課老師，盡快解決問(wèn)題。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以布置一些課下的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如提前預(yù)習(xí)課程，課前寫學(xué)習(xí)筆記，摘抄課文重點(diǎn)知識(shí)，語(yǔ)法，課后寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)課程內(nèi)容。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)監(jiān)督和鼓勵(lì)，積極提供幫助，這樣使學(xué)生慢慢適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，建立信心，教師和學(xué)生之間的配合就會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生也會(huì)積極加入自主學(xué)習(xí)的行列。

開放教育的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，相比傳統(tǒng)授課方式，大多是更傾向于移動(dòng)式學(xué)習(xí)，有些也想在英語(yǔ)的課程中學(xué)到知識(shí)，但是由于自身的原因不能經(jīng)常按時(shí)上課，所以學(xué)不到完整的知識(shí)。針對(duì)這些情況，教師的主要任務(wù)就是在課堂上運(yùn)用多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生，明確要求學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)完成情況作出評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生怎么進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上要學(xué)習(xí)些什么知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)上自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題可以直接聯(lián)系老師進(jìn)行解答，教師要每天按時(shí)上國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難易點(diǎn)，進(jìn)而及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，這樣就可以很好地解決學(xué)生的問(wèn)題，還可以推薦給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，好的電影等。對(duì)開放教育的學(xué)生，不能像以前的教學(xué)方式一樣，以教師為中心，現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生互相配合，共同尋找合適的教學(xué)方法和好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一些有用的知識(shí)，不僅最終順利通過(guò)考試，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能在實(shí)際的工作中能夠正確的運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

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