提高醫(yī)學編輯專業(yè)素質(zhì)、建設編輯學者化的編輯隊伍

邵文錦 張東方 張勇

摘 要 醫(yī)學編輯專業(yè)素質(zhì)問題一直是一個無法回避的問題，依靠外部培養(yǎng)可能性不大，只有依靠編輯部自身培養(yǎng)與借鑒兄弟院校的力量才是解決問題的唯一出路。補足缺失的課程及知識短板、熟練掌握編排規(guī)范、不斷重新構(gòu)筑編輯自身的知識結(jié)構(gòu)才能培養(yǎng)出比較理想的優(yōu)秀編輯。這就要求全體編輯同仁為建立健全學者化的編輯隊伍、促進醫(yī)學編輯事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出不懈努力。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學編輯 專業(yè)素質(zhì) 編輯學者化

中圖分類號：G232 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.022

Abstract The professional quality of medical editors has always been an unavoidable problem. We cannot rely on external training， but only relay on the editorial department and peer colleges. Only by making up for the related courses and knowledge， mastering the rules of editing and typesetting and constantly re-constructing the knowledge structure of editors， can we cultivate excellent editors. Therefore， we should make unremitting efforts to establish a scholarly editor team and promote the vigorous development of medical editing.

Keywords medical editor; professional quality; scholarly editor

科技期刊是學術(shù)交流、知識傳播及知識儲備的載體，展示科技思想、研究成果、科研實力的門戶，培養(yǎng)科研人才的搖籃。也是編輯人員展實力、現(xiàn)思想的途徑。期刊質(zhì)量的高低取決于論文質(zhì)量的高低，論文質(zhì)量的高低取決于作者水平與編輯水平的高低。近年來，由于政策導向偏頗，導致優(yōu)質(zhì)稿源外流，嚴重的影響了我國期刊在國際上的競爭力及展示平臺的構(gòu)建。原因雖然眾多，但期刊編輯負有不可推卸的責任，因為論文的再創(chuàng)作是編輯直接參與的，而醫(yī)學論文編輯更應該具備較強的專業(yè)知識、較好的編輯加工能力、較為熟練的科研設計及統(tǒng)計學功底，并能及時地了解與掌握科學動態(tài)，因此，建立編輯學者化編輯隊伍十分必要。醫(yī)學期刊的專業(yè)化具有較高的專業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)就提高醫(yī)學編輯專業(yè)素質(zhì)、建設編輯學者化編輯隊伍的幾個問題分述如下。

1 醫(yī)學期刊的現(xiàn)狀

國內(nèi)各類醫(yī)藥期刊占統(tǒng)計源期刊的33.14%。[1]在這些醫(yī)藥期刊中臨床醫(yī)學期刊又占1/3，而現(xiàn)在的發(fā)展又越來越細化，由學科分為系統(tǒng)，再由系統(tǒng)分為病種，病種以下還可分得更細，其綜合性的期刊也分成各大專業(yè)類目或板塊，由不同的編輯分管。因此，編輯的專業(yè)素質(zhì)是辦好期刊的先決條件。

2 醫(yī)學編輯人員的構(gòu)成人員構(gòu)成

目前國內(nèi)沒有統(tǒng)計，我國大學很少設立醫(yī)學編輯專業(yè)。醫(yī)學編輯的來源有以下幾個渠道：醫(yī)藥院校畢業(yè)生（本科、研究生），臨床或教學一線的醫(yī)師或教師，其他專業(yè)的畢業(yè)生。專業(yè)水平參差不齊，有報道中華醫(yī)學會大樓里22種中華系列雜志的編輯學歷組成：博士學位者占6.3%、碩士學位者占16.1%、本科學歷者占46%、專科學歷占31.6%。[2]中華系列尚且如此，全國其他醫(yī)學期刊的編輯組成實則不容樂觀。很多編輯是剛從學校畢業(yè)的本科生，在校期間只學了一些基礎理論，沒有臨床經(jīng)驗、沒有科研實踐，特別是對專業(yè)知識掌握較少，更不用說深入了解。由于學生所學專業(yè)不同，知識又有所側(cè)重，很多專業(yè)作為選修課來學習，甚或有的課程只做幾次講座了事，還有的連講座也不開，學生學不學、聽不聽則無人問津，畢業(yè)后很多東西一無所知，有很多知識一問一臉茫然，沒聽說過。研究生相對好一些，接受過科研設計訓練、對某專業(yè)有較深的了解;但是由于分科較細，研究生們對非本專業(yè)的知識也有明顯的局限性。例如：中醫(yī)學方面的研究論文，有位研究生畢業(yè)的醫(yī)學編輯連中藥名字對錯與否都搞不清楚，還有一個有趣的問題就是眾所周知的胰腺里的胰島由四種不同功能的細胞組成即%Z、%[、%]及PP細胞，會被說是“A”“B”“D”細胞組成的，弄得老編輯一頭霧水。通過查閱是有個別教材采用的“A”“B”“D”細胞。這些都說明的研究生知識的局限性。現(xiàn)在信息爆炸、醫(yī)學知識瞬間更新、不管是編輯還是臨床工作者必須不斷的學習、緊跟前沿科學、隨時重新構(gòu)筑自己的知識結(jié)構(gòu)，才能跟上醫(yī)學科學發(fā)展的步伐。所以也給醫(yī)學編輯提出了更高的素質(zhì)要求。從20世紀80年代就開始討論“編輯學者化”還是“學者編輯化”，其實質(zhì)都是強調(diào)編輯的專業(yè)素質(zhì)。由于各國體制不同，西方強調(diào)的是“學者編輯化”，而根據(jù)我國的情況我們認為還是“編輯學者化”最為適合我國國情。

3 專業(yè)素質(zhì)是作者、編輯、專家互動的紐帶與橋梁[3]

（1）編輯與作者建立良好的互動關(guān)系，可通過線上、線下了解作者在一線工作時所遇見的問題，解決問題的思路、途徑與方法，可能出現(xiàn)的意外情況等。這些問題作為編輯要有足夠的了解，有可能的話指導作者繼續(xù)完成尚未完善的部分，如若編輯專業(yè)素質(zhì)較強可幫助作者進行必要的科研設計，作者大多對統(tǒng)計學較為陌生，編輯可幫助作者重新回顧相關(guān)統(tǒng)計學的知識，建議他們計算出統(tǒng)計值一定要查表來確認P值，不要隨意推斷，消滅“差不多”的思想，幫助作者樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。將讀者反饋的意見，除反饋給相關(guān)作者外，還要作為相關(guān)問題進行理論升華，以備推廣性預防使用。（2）編輯與專家加強交流，可通過參加學術(shù)會議、網(wǎng)絡搜索了解國內(nèi)外新動態(tài)，由于編輯自身參與科研工作較少，對前沿科學掌握有限，其發(fā)展趨勢把握偏頗，加強與專家的聯(lián)系是完全必要的。及時了解某專家所涉專業(yè)的前沿知識，要密切注意專家的跨學科思維，因為許多創(chuàng)新都不是本專業(yè)的專家完成的，大多是跨專業(yè)完成的。因為本專業(yè)專家思維散發(fā)性受到限制，跨專業(yè)專家的散發(fā)性思維可開辟新的創(chuàng)新領(lǐng)域。現(xiàn)實中讀者與作者互動受限、作者與專家互動受限，只有編輯與作者、與專家具有得天獨厚的互動條件，且互動渠道也非常通暢，又能及時獲得讀者的意見與建議。編輯的專業(yè)素質(zhì)越高給作者解決的實際問題就越多，編輯的專業(yè)素質(zhì)越高與專家的關(guān)系越密切。所以，編輯的專業(yè)素質(zhì)高低決定了讀者、作者、專家橋梁與紐帶的牢固程度。

4 專業(yè)素質(zhì)提高的途徑

多學科專業(yè)知識并進編輯的專業(yè)素質(zhì)是在長期的不斷學習中積累起來的，“非一日之功”。在遴選編輯部工作人員時，可在單位挑選一些臨床醫(yī)學專業(yè)背景較好的青年教師到編輯部輪訓工作，在工作的過程中去發(fā)現(xiàn)他們在敬業(yè)精神與工作態(tài)度、人生目標、專業(yè)知識水平與智能水平上是否具備一個編輯的潛質(zhì)，能否勝任編輯工作。如何使青年編輯的專業(yè)素質(zhì)快速成長，實際是沒有捷徑的，一般需要五年的時間才能獨立工作、獨擋一面。在培養(yǎng)青年編輯時要做到：

（1）建立一種氛圍。就是日常交流書面化，日常語言交流時盡量采用書面語言，去掉方言土語，語言表達時注意語法，能使用成語時不用一般形式表達。討論某個事情是避免人云也云，做到有理、有據(jù)，不可信口開河，形成一種研究文化、使用文化的良好氛圍。

（2）補上遺失的醫(yī)學課程。作為醫(yī)學編輯，無論本科學歷或者研究生學歷的編輯均要有適應的過程，原因是知識面太窄及知識太陳舊。進入編輯部工作的絕大多數(shù)是臨床醫(yī)學專業(yè)的，對中醫(yī)了解較少，甚或一無所知。要快速補上這一課，收集常用中藥做出藥典名、處方用名、俗稱對照表。對每位新到編輯部的工作人員，在完成急需工作的前提下，將中藥的藥典名、處方用名、俗稱進行對照學習。至少要知道論文中出現(xiàn)中藥處方用名時它的藥典用名是什么。編輯部配有一套中醫(yī)書籍（基礎中醫(yī)學、臨床中醫(yī)學、中藥學、針灸學、方劑學等）備查。

（3）補上醫(yī)學科研設計與統(tǒng)計學課。本科生在校期間沒有接觸過醫(yī)學科研設計，與作者或?qū)＜医涣鲿r出現(xiàn)溝通障礙。研究生在讀研期間接受過部分醫(yī)學科研設計，但掌握并不熟練，或只了解本專業(yè)、本研究方向的部分內(nèi)容。不管本科還是研究生多不喜歡統(tǒng)計學，掌握的均不扎實，再加上現(xiàn)在都用統(tǒng)計學軟件處理數(shù)據(jù)，就感覺用不著再去學習統(tǒng)計學了。另外，編輯部工作人員自己對醫(yī)學科研設計與統(tǒng)計學也不熟練，工作時非常被動。要補上這一課，熟練掌握各種科研設計、各種統(tǒng)計學的方法。[4]

（4）補上古漢語與醫(yī)學英語課。近些年來，由于西方亞文化的滲透，傳統(tǒng)文化的地位降低，對古漢語一般學之較少，在編輯部審校編論文時，遇有古漢語的部分，不知什么意思，對錯也不知道，更不用說邏輯上正確與否。青年編輯要積極補上古漢語的課程，同時也要加強醫(yī)學英語的再學習，雖然青年編輯都有一定的英語基礎，但多數(shù)缺乏醫(yī)學英語方面的知識，要通過各種方式迅速補上這一課，成為一個通曉古今中外的合格的優(yōu)秀編輯。[5]

（5）擴大對相關(guān)邊緣學科了解。編輯要多了解一些前沿科技，對不同專業(yè)、不同研究方向的內(nèi)容要多加關(guān)注，要用不同的科學理論來解釋醫(yī)學的未知問題，多與跨界研究的專家接觸，捕捉科學前沿的蛛絲馬跡，來積累、充實自己的知識結(jié)構(gòu)框架。了解醫(yī)學之外的學科的研究動向，換個思維角度思考未知問題。因為世上萬事萬物都是相通的，如過去現(xiàn)代控制論來解釋反饋與負反饋。用古老的“天人合一”的理論來理解糖尿病時血糖升高，致使全身所有系統(tǒng)功能均有不同程度的變化。用“量子力學”的理論來理解機體諸功能的不絕對定式的原因。用中醫(yī)的“三分治七分養(yǎng)”來理解護理的重要性與心理對疾病的作用。用軍事科學的“避實擊虛”的原則來完成時間治療學，從而達到最優(yōu)的治療效果。了解天體運動及季節(jié)的更替對人類健康的影響等等，看似不相匹配的邊緣內(nèi)容它們之間都蘊含著共同的、而又有差異的科學真諦。編輯的專業(yè)素質(zhì)離不開對邊緣科學的了解，只有多了解邊緣科學才具有做好編輯的潛力。[6-7]

（6）熟練掌握醫(yī)學編排規(guī)范與國家標準。醫(yī)學期刊編排規(guī)范條文較多、內(nèi)容較細，涉及的國家標準繁多，青年編輯短時間內(nèi)難以掌握，更不用說應用自如了。有的甚至在編輯部工作十余年也沒有把編排規(guī)范掌握好，更不要提讓作者按編排規(guī)范撰寫論文了，所以，作者所提供的論文距離發(fā)表還有很大的距離。這就要求編輯熟練掌握編排規(guī)范，應用自如。當文章由專家審稿通過后，編輯就要全方位按照編排規(guī)范與國家標準加工，盡量達到一遍成功，免得久拖不能完成編輯加工。推遲整個編輯工作流程，造成拖期。編輯拿到需要加工的稿件時，要認真的、逐字逐句全方位加工修改。論文標題要簡明扼要實事求是的反應文章的主要內(nèi)容，一般20個漢字以內(nèi)，力求邏輯合理。署名僅限于實際參與本文研究者，堅決杜絕學術(shù)不端現(xiàn)象，署實名、單位、地址郵編。摘要要寫本文的研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論，簡單明了。關(guān)鍵詞要按照醫(yī)學主題詞表詞為準，一般3～8個，詞性應為動詞與動名詞為限。正文第一段寫背景、目的、意義、研究時間;不要自我評價。一般資料、方法既不要遺漏也不要拉雜，要表達得恰如其分。特別是統(tǒng)計學方法表達即容易拉雜而又不到位。結(jié)果部分要寫自己所獲得的第一手資料，不要攜帶別人的資料。表格是問題最多的部分，一定反復設計，主賓要清楚，計算出的統(tǒng)計值要放在表線下，不要進入表格，除特殊需要外。討論部分不要寫成綜述、不要重復前言的內(nèi)容和結(jié)果的數(shù)據(jù)。將研究中所遇到的實際問題、達到預期的程度、意外和不足寫出來，說明可能的原因。論證時可用數(shù)據(jù)論證法、經(jīng)典理論論證法、派生論證法等。不要抬高自己、也不要貶低別人。[8]參考文獻盡量用近五年的期刊文獻。特殊需要除外。編輯加工時首先要達到這些目的。另外，編輯要將文章的量、單位等搞清楚，換算好，因為作者對這些東西不甚了解、不太懂、也無處查詢。注意錯別字、標點符號、異體字、語法、邏輯等的修改。編排規(guī)范由于制定較早、加上多年失修也有一定的缺陷，編輯在工作中多學習不同的編排規(guī)范與國家標準。再加上執(zhí)行不力、作者的受教育程度、學術(shù)水平、對各種標準了解的程度，參差不齊，觀念、地域文化差異等諸多因素的影響。[9]

綜上所述，廣大編輯們不僅要掌握好專業(yè)技能，還要與時俱進、掌握時代發(fā)展的脈搏、快速熟練多媒體融合辦刊，才能生存與發(fā)展下去。一篇文章要在印刷前把這些事情做好，是一個難度較大的系統(tǒng)工程，編輯的業(yè)務素質(zhì)不高、沒有熟練掌握編排規(guī)范與國家標準是做不到的。由于國情所致在我們國家建立學者編輯化模式不大現(xiàn)實，所以我們要走編輯學者化模式的道路，自我發(fā)力才能促使我國期刊編輯事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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