“梳妝”語言，撥開深意

趙進軍

舍生忘死，百姓安危全放心上，奮戰(zhàn)一線的醫(yī)生護士，他們最美;日出日落，奇山秀水盡在眼中，故鄉(xiāng)的山山水水，它們最美;花開花謝，似水流年已成往事，拼搏的青春歲月，它們最美，請以“最美的? ? ? ”為題，寫一篇800字左右的記敘文。

這是一篇半命題作文，半命題作文為我們寫作思路的拓展提供了諸多可能，這種類型的作文除了需要我們展開豐富的聯(lián)想，天馬行空之余，更要注重作文文質(zhì)兼美。作文中的語言如何做到華而又實、美而不俗，更應(yīng)是擺在我們面前的首要問題。

要使得作文語言“華而又實，美而不俗”，就要多一些具體的描寫。

首先，要運用多種修辭方法。比喻、擬人、排比的修辭手法是作文中最常見的修辭手法。加以運用，可以增強語言的生動性，化無形為有形，增添作文的文采。

其次，要抓住細節(jié)描寫。對人物進行細致地描繪，應(yīng)從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面著手，達到“一字傳神”的效果。對景物進行細節(jié)描寫，應(yīng)從社會環(huán)境、自然環(huán)境、動靜角度出發(fā)，通過運用正襯或反襯的手法，渲染氣氛，達到借景抒情、情景交融的目的。

最后，要引用古詩詞。古詩詞的引用不僅要符合作文的具體語境，還要符合作文中人物的感情，不能“張冠李戴”。我們可以直接引用古詩詞，也可以是“古詩詞+具體闡釋”。

從作文導(dǎo)語分析，這篇半命題作文要我們寫生活中的美：風(fēng)景、人物、語言……當(dāng)然，這里的風(fēng)景絕不止于自然風(fēng)景，更指社會風(fēng)景、人文風(fēng)景等等。

角度一：江山多嬌，總能令我們心潮澎湃，有太多的情意可以抒發(fā)出來，觸眼前之景，生心中之情，可以就眼前之景寫實景，也可以由眼前之景聯(lián)想到其他之景展開對比。在寫作中，尤其要多使用各類修辭方法。我們不是要一味地堆砌華麗的辭藻，但是缺少修辭的語言絕對是乏味單調(diào)的;另外，連詞成句、連句成段特別要注重句式的對稱，這種對稱美往往令人回味無窮。

角度二：人也是風(fēng)景。“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你——84歲的中科院院士鐘南山啃方便面、坐高鐵直奔一線，這是一道最美的風(fēng)景;新春佳節(jié)，封城之日，強忍孤寂，給遠方父母打個電話輕輕道聲問候，這千千萬萬老百姓也是一道風(fēng)景。寫人的語言要美，美在寫出人的內(nèi)心、光環(huán)，我們可以采用細膩的心理刻畫或者引用積累的古詩文以引起讀者的共鳴。

最美的陽光

◎趙悅萌

喜歡陽光。

宇宙天地間，有誰能像陽光一樣受萬眾擁戴？當(dāng)陽光鋪天蓋地，浩浩蕩蕩，從天空中潑灑而下，任高山有多巍峨，任河流有多壯闊，任草原有多浩瀚，有哪一個不敞開胸懷迎接陽光？

喜愛陽光的色彩。我不知道有哪一種色彩比陽光的金色更美。紅色嗎？太俗氣;綠色嗎？太艷麗;藍色嗎？太冷淡;紫色嗎？太不接地氣。春天，縱有萬紫千紅的花，卻沒有哪一種花可與陽光的色彩相媲美，沒有哪一種花可以離開陽光。唯有那漫山遍野的金黃的油菜花或可仿效一二，“炫眸日下生明艷，撲鼻風(fēng)前散異香。”菜花因與陽光同色而沾光，也許菜花壓根就是照著陽光的顏色而開的。若是如此，也不算創(chuàng)造，也不算奇跡。

喜歡陽光的溫暖。“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。”中學(xué)課本中老舍筆底下的濟南多么美好。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”黃鶯兒在向陽的樹上筑巢，小燕子在陽光下銜泥。在《漁夫和金魚》的故事中，老太婆的海上霸王夢破滅了，和老頭兒坐在茅草屋前的陽光下曬太陽有什么不好？哦，少女們，請別撐開你們的雨傘拒絕陽光。

喜歡陽光的香味兒。《紅樓夢》中的王熙鳳，睡覺之前會濃熏繡被，她一定是不知道陽光的香味兒，不然的話，她一定會在有太陽的白天，叫平兒把被子拿到陽光下曬個夠。陽光的香味兒和稻草的香味兒一經(jīng)混合，真能醉死人。不信的話，你睡在陽光曬過的稻草上，你會覺得生活都是香的。

冬天的陽光尤為難能可貴。“南堂冬日明，窗戶暖可喜。”難得一個大晴天，可別辜負了陽光的美意。“林表明霽色，城中增暮寒”，雪過天晴，冷是冷了些，但“微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像害了羞”，這樣的美景不是別的季節(jié)能欣賞到的。

我愛這陽光。新的一天太陽從東方冉冉升起，依舊普照萬物，只要萬物愿意，但總有不愿見陽光的蟑螂，也總有不愿見陽光的人和事。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱。”誰給我們安排幸福的生活？是陽光！

點評

這是一篇抒情散文。語言的優(yōu)美體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，該學(xué)生選取的對象“陽光”給人以色彩之美、溫馨之美，愛陽光，其實就是愛生活。其次，學(xué)生用排比段寫出了自己愛陽光的色彩、溫暖、香味，結(jié)構(gòu)上緊湊，極具層次美。最后，，恰到好處的用典和富有詩意的語言相得益彰，讀來令人余韻綿綿。

其實，我知道那是一句謊言，但我愛聽，愛聽千萬遍。我沉醉其中。

那天的天氣真好，風(fēng)兒對著綠葉傾訴衷情，陽光輕拂著樹梢。

“假如我變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，媽媽，你會認識我嗎……”

我們在教室里讀書，讀的是泰戈爾的《金色花》。這首詩寫得真好，我完全沉浸在它所描寫的美好意境中了。老師說她是泰戈爾的忠實粉絲，她輕輕地讀出了這樣的句子：

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

如果你因為失去了太陽而流淚，那么你也將錯過群星。”

泰戈爾，你是我的榜樣。我也要寫詩，像泰戈爾一樣寫詩。

回到家，我迫不及待地鋪開紙張，學(xué)著泰戈爾的風(fēng)格，寫下了一首詩：

“假如我變成了一縷清風(fēng)，輕輕拂動著你的頭發(fā)，媽媽，你知道是我嗎？

假如我變成了一股清泉，默默地滋潤著你干澀的喉嚨，老師，你知道是我嗎？

假如我變成了一雙手套，在你送我上學(xué)的時候，暖暖地戴在你的手上，爸爸，你知道是我嗎？”

詩寫好了，我的心還在怦怦地跳。給不給老師看呢？老師會不會笑我不自量力？

第一節(jié)課下了，我未敢拿出詩作。第二節(jié)課下了，我走進老師辦公室又離開。第三節(jié)課下了，再不給老師看就沒機會了。對泰戈爾作品的熱愛終于使我鼓起勇氣。

我說：“老師，我寫了一首詩，想給您看看。”我把詩遞給了老師。

我的心又怦怦跳了起來，比剛寫完詩的時候跳得還厲害。

我看見，有一絲意外掠過老師的眼睛。雖然老師還沒看呢，但我知道，我們的老師會支持我的。我又看見了，老師的眼里滿滿都是喜悅。

“太棒了，完全可以和泰戈爾媲美，老師是你的第一個粉絲！”老師說。

什么？我喜出望外，難道我真有寫詩的天賦？

老師的話，讓我像駕著幸福的祥云飛升飛升……

我買來了《飛鳥集》《新月集》，我要學(xué)詩，我要寫詩，寫出像泰戈爾一樣的好詩！不知為什么，我對泰戈爾的了解越多，詩寫得越多，反而越感覺自己與泰戈爾的差距很大。

我明白了，我的處女作怎敢與泰戈爾的作品相比？要成為像泰戈爾一樣的人，可不是件容易的事。

但我聽老師說：“你簡直可以與泰戈爾媲美了。”我知道這雖然是一句謊言，但我愛聽，我愿沉醉其中，一步一步走向泰戈爾！

點評

最美的謊言折射的是最美師生情。這篇記敘文選取了師生生活中的一件小事：自己受老師的熏陶寫了一首小詩，得到了老師的稱贊。美好的情感無需感天動地的大事。一句善意的謊言足可以讓一個孩子感受到成功的快樂，品嘗到幸福的甘泉。本文的語言之美來源于學(xué)生對泰戈爾《金色花》的仿寫，詩意的語言充滿著童真和善良。跟著課文學(xué)寫作，跟著詩人學(xué)語言，無疑，這是該生在寫記敘文中獲得成功的捷徑。

誤區(qū)提醒

1.炫文采、輕情感。記敘文的語言之美絕對不是為了標(biāo)新立異，胡亂堆砌。我們寫作首要追求的是文從字順。不管是修辭手法的運用還是用典都應(yīng)該是建立在情感的合理表達的基礎(chǔ)上的。如果作文中的語言只是看起來華美，而沒有絲毫感情，那么，這樣的生搬硬套只會貽笑大方。真情實意是作文語言美的靈魂，切忌“薄情寡味”。

2.素材陳、內(nèi)涵淺。不管是寫景、寫人還是記事、抒情，記敘文都要求立意新，新的立意、新的素材給人的感覺是耳目一新的，但我們往往陷入一個誤區(qū)就是為了所謂的標(biāo)準(zhǔn)而千篇一律，不去挖掘生活中的鮮活素材，或是只浮于文題表面，不去探索命題者的初衷，這樣的作文注定讀來索然無味。