人與技術同構： 現代化學校善治之道

以文化的氛圍激勵教師

統一認識，愿景定位中凝聚“人心”。學校發展最根本的要素是人心，而凝聚人心，需要建立共同愿景、明確目標定位。學校核心價值的弘揚和共同愿景的形成是需要校長引導言說的，因此，在開學初、畢業季、教工大會、行政例會等場合，我都會與復興的師生講故事、說道理。

在美好愿景與清晰定位指標的導引下，師生員工明晰了“要到哪里去”的方向性問題，統一了認識，也因此形成了人心凝聚的良好發展氛圍。

以技術的力量發展學生

虛擬體驗支持深度學習。讓學生真正經歷學習活動的過程，獲取充分的學習感悟和體驗，是學生實現深度學習的應然選擇和必由之路。

精準畫像支持個性學習。學校的數字畫像指標體系分為六個板塊，除個人家庭信息外，還涵蓋了德智體美勞五大方面，共有40個二級指標。這既與上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法對接，又充分體現了學校特色。

人機協同支持智慧學習。復興中學的智慧課堂，是在原有“高低結合”課堂教學模式基礎上依托“互聯網+”所產生的，其核心就是人機協同支持，借助信息技術來創建出富有智慧的學習環境，主要表現為決策數據化和交互全程化兩大特征。

解讀

雖然人類早已步入了現代化社會，但是學校尚未與現代化直接關聯，更未提到人與技術的“同框”。教師和學生作為學校的主體，離不開相應的文化氛圍的熏陶和技術力量的支持。人與技術同構，關鍵就是要凝聚人心，而凝聚人心則離不開構建共同的愿景，尤其是由校長引導言說的共同愿景。對于學生來說，虛擬體驗、精準畫像、人機協同是更深度、更個性、更智慧、更有趣的學習方法。由此說明，人與技術同構將是現代化學校的“善治之道”。