傳統文化視角下小學美術教學的優化策略

吳燕燕

摘 要：傳統文化教育教學活動可以促使小學生形成文化自信，使其自覺傳承我國優秀文化，促使學生產生良好的家國情懷。因此，小學美術教師要及時將學科活動與文化內容整合為一體，綜合發散學生的文化意識。有鑒于此，本文對小學美術教師具體應該如何開展傳統文化教學活動進行了探究。

關鍵詞：小學美術 傳統文化 優化策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.025

一直以來，小學美術教學活動都是以美術基本理論、常規美術技能為中心的，目的是讓學生在有限的課堂教學過程中全面內化美術知識，使其能夠迅速達到應試標準。但是，美術講究的是創造、是個性，使用統一的應試標準去要求學生，雖然確實可以在短期內豐富學生的知識儲備情況，但是卻并不利于發散學生的美術思維能力，無法促使學生真正形成美術素養。而且，長期忽視文化教育也會導致學生無法深入探究美術作品的人文內涵，難以及時培養學生的審美情趣。對此，小學美術教師要在教育教學活動中全面滲透傳統文化，以便有效優化學生的審美情趣。

一、以文化史為主組織繪本閱讀

繪本最初是作為培養學生閱讀能力的基本載體而被引入到學科教學活動之中的，但是在美術教學領域中，繪本也有極為重要的教學作用，因為繪本本就是由大量的圖畫資源所組成的，可以更加直觀地展現色彩搭配、線條變化、多元造型等，更易于促使學生產生美術思維。而且，繪本資源的主題十分豐富，有不少繪本是以某一類傳統文化、美術家的個人故事等為背景的，所以小學美術教師可以通過繪本閱讀活動引導學生全面了解國內外美術藝術的發展史，初步落實文化教育。

比如，我國國民熟知的一個神話故事“西游記”，本班學生也很崇拜美猴王，渴望成為一位疾惡如仇、本領通天的大英雄。對此，筆者就利用《美猴王系列》這一整套的繪本讀物引導學生全面了解美猴王的英雄故事。這套繪本是由我國多位美術學家共同合作、精心編制的，采用了豐富的色彩搭配，且遵循我國傳統審美創造了經典的人物形象，一方面可以讓學生了解與美猴王有關的神話故事，另一方面則可讓學生感受古色古香的中國美術特點，使其學習豐富的造型知識，所以學生在閱讀繪本時會自然而然地受到文化熏陶。因此，筆者以5人為一組進行分組，引導學生全面閱讀繪本內容，重點分析各幅圖畫的場景構圖、人物形象、色彩搭配等美術知識，同時切實滲透傳統文化教育，讓學生為古人的偉大智慧與想象力感到驕傲與自豪，這樣自然而然地培養了學生的文化自信。

二、以民間文化豐富教學資源

在現階段，鄉土資源已經成為最為重要的一類課程資源，因為廣義的課程資源觀是以教材為依托，以鄉土資源、網絡資源等為輔助，致力于全面發展學生的核心素養。眾所周知，我國地域廣袤，文化資源十分豐富，各個地區、各個民族都在歷史發展過程中積累了豐富的地方文化，影響著世世代代。對此，在開展教育教學活動時，小學美術教師也要及時開發、整合豐富的鄉土資源，讓學生利用家鄉文化學習美術知識，及時形成美術認識與文化自信。

比如，筆者便利用本地的古建筑這一鄉土資源組織了傳統文化教育教學活動。筆者在教育教學過程中整理了豐富的照片資料，以及一些關于各類古建筑的文獻記錄資料，由此引導學生全面了解古人的建筑思想與審美觀點。通過觀察，本班學生可以初步判斷古建筑的外形基本上是十分周正的，對此，筆者就告訴學生古人講究為人正直、做人真誠，也直接將這一思想理念滲透于建筑活動之中。另外，筆者還利用這些建筑物的照片告訴學生大多數古建筑都是中心對稱的，因為古人講究對稱美、結構美，而這也是美術創作中常見的創作理念，所以學生也可在設計各類美術造型時進行對稱設計，由此給人以和諧、對稱的感覺。

三、以綜合實踐優化文化體驗

在現代教育領域，綜合實踐活動已經成為實現知行結合教學改革的基本活動，已經正式列入到學科教學領域，以學生為中心，包括豐富的觀察、調查、研學活動，是發展學生核心素養的重要媒介。另外，小學美術教師也應該組織豐富的文化體驗活動，以綜合實踐活動切實優化學生的文化經歷，使其自然而然地傳承我國優秀的傳統文化。

滲透傳統文化并不是一朝一夕的事情，且單純依賴課堂教學是遠遠不夠的。因此，筆者會經常組織一些綜合實踐活動，希望學生能夠全面接受文化熏陶。比如，為了切實豐富學生的審美體驗，筆者就引導本班學生參觀了本地的美術館，由美術館的專業人員進行美術講解，介紹館藏中每一幅美術作品的作者背景、觀賞價值及其所蘊含的人文思想，由此引導學生產生審美意識，使其自覺繼承美術史知識。另外，本地也有許多民間藝術家，他們固守傳統，堅持制作原汁原味的藝術作品，而為了不讓這些民間藝術沒落，也為了讓學生自覺傳承我國優秀的傳統文化，筆者也引導本班學生采訪了這些民間藝術家，使其認真觀看各類藝術作品的制作過程，感受中國傳統藝術的魅力，由此積累文化體驗。本班很多學生都對這些民間藝術產生了濃厚的好奇心，主動投身于傳承本地民間藝術的偉大事業之中。

總而言之，在小學美術教學過程中全面滲透傳統文化可以切實豐富課程內容，有效豐富學生的精神世界，讓學生產生良好的文化自信。因此，小學美術教師要全面開發、整合豐富的文化資源，引導學生全面學習文化史知識，再以豐富的文化實踐體驗活動培養學生的文化意識，讓學生樹立文化自信，使其全面實現學習進步。

參考文獻：

[1] 曹艷《在小學美術課堂中滲透傳統文化教學的研究》，《小學教學研究》2018年第30期。

[2] 宋媛媛、高煥偉《小學美術教育中傳統文化傳承實現路徑》，《黑龍江科學》2018年第8期。