小學美術教學中滲透傳統文化的策略探究

何雲斐

摘 要：伴隨著新課改的推進，素質教育的理念逐漸被人們所接受，在此影響之下，美術學科作為實現學生美育的重要途徑，越來越受到人們的重視。在如今，對傳統文化的發掘已經成為了藝術類學科的未來發展方向，而小學美術自然也就不能脫離這一方向。鑒于此，本文即對小學美術教學中傳統文化的滲透進行了研究。

關鍵詞：小學美術 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.024

中華文明源遠流長，在中國歷史中涌現了無數精美的傳世藝術，這些藝術在今天仍然有著很高的文化價值。小學美術作為小學階段藝術類學科之一，美術教師應注重將這些傳世藝術有效地融入教學當中，這樣可以讓學生體會到我國傳統文化的魅力，對于學生學習興趣的提升和民族自信心的形成是非常關鍵的。接下來筆者將結合自身教學實際，從幾個方面探討如何實現小學美術教學中傳統文化的有效滲透。

一、在小學美術教學中滲透傳統文化的意義

中國傳統文化博大精深，其中很多精神對當今人們的生活仍然具有重大的指導意義。但是隨著全球化的發展，越來越多的國人價值觀受到西方文化的沖擊。在此背景下，如何通過教育實現對傳統文化的繼承和發展，就成為當前教學工作的一個重點。而小學階段的學生年齡較小，極易受外界環境的影響，教師如能在這一時期對學生進行傳統文化的有效滲透，就可以幫助學生體悟傳統文化的魅力，感受傳統文化中蘊含的民族精神，這對于學生的成長發展是非常有利的。

二、美術教學中實現傳統文化滲透的策略

1.結合國畫鑒賞，激發學生興趣

中國畫是我國璀璨文化中的一顆明珠，在如今仍然熠熠奪目，而作為與美術的教學主題直接相連的內容，中國畫也是較為容易實現教學滲透的傳統文化。通過對中國畫的展現，也就可以讓學生感受隱含在各種畫作之中的獨特魅力。為了實現國畫的有效引入，教師在實際的教學中就可以結合當課的主題選擇一些國畫對學生進行展示，使學生嘗試著明確國畫對于筆畫的構造，讓學生體悟國畫與油畫風格的不同。除此之外，教師還可以開辦一些國畫繪畫教學課程，讓學生初步學習國畫的繪畫理念與其線條處理方式，加深學生對國畫的理解和學習興趣。

例如，在“人民藝術家——齊白石”這一課的教學中，為了實現對傳統文化的引入，教師就可以在教學中向學生展示一些齊白石老人的畫作。齊白石尤其擅長畫蝦，教師在進行畫作的選擇時，就可以將蝦作為展示的重點。當然，展示畫作也不必局限一類，教師還可以向學生展示一些荷花或者山水的國畫，并結合相關藝術技巧的講解，使學生嘗試著對中國畫進行了解。通過這樣的教學展示，美術教學就實現了與傳統文化的相融，這對于學生的認知培養有著很大的幫助。

2.制作京劇臉譜，感受國粹魅力

京劇被稱為“國粹”，與現在的影視藝術不同，京劇因其深厚的文化底蘊在展現方式上更加特別，也更加重視人物服裝的設定。臉譜作為京劇的核心元素之一，在一定程度上起到了中國文化象征的作用，相應地，在實際的小學美術教學中，為了給予學生更好的學習體驗，教師就可以將京劇臉譜引入教學中，讓學生觀察臉譜的構造與種類，讓學生理解“紅臉”“黑臉”“白臉”的象征意義，加深學生的理解。在實際的教學措施上，教師可以通過兩方面來進行。一方面是開展京劇臉譜的制作活動，使學生學習臉譜的制作方式。另一方面則是通過對京劇的觀賞，讓學生去理解這種文化內容，使學生體會到國粹的魅力。

例如，在進行“多彩的民族傳統紋樣”這一課的教學中，教師可以結合京劇臉譜的展示來進行教學。其中，教師可以向學生展示京劇臉譜的樣品或者圖片，使學生感受臉譜上不同圖案代表的意義，讓學生體悟其中滲透出的文化氣息。而為了加深學生的印象，教師可以舉辦一些制作臉譜的活動。又比如，教師還可以向學生展示我國的傳統文化“剪紙”，讓學生感受不一樣的藝術形式的魅力通過這樣的教學措施，教師對于傳統文化的理解就可以進一步加深。

3.借助媒體展示，有效展現傳統

多媒體作為現代化教學工具的代表，對于教學展示有著極其有效的作用。而為了實現傳統文化的有效展現，教師在實際教學過程中要將多媒體有效利用起來。在教學實際中，教師可以借助多媒體展現一些我國傳統的工藝品和文化習俗，使學生鑒賞其中表露出來的美學元素，加深學生的體悟。為了進一步加深學生的印象，教師在實際教學中還可以組織一些實踐活動，讓學生嘗試著制作一些傳統的工藝品。通過此過程，學生對傳統文化就可以更好地加以體會。

例如，在教學中，教師可以借助多媒體為學生展現各民族的獨特服飾，并嘗試著讓學生說出不同民族服飾之間的區別。為了提升學生的學習興趣，教師還可以針對相關民族服飾中特色裝飾的寓意對學生進行展示。又比如，教師還可以利用多媒體展示一些古代建筑，使學生感受傳統木質建筑與如今高樓大廈的不同，讓學生在其中體悟傳統文化的魅力。像這樣，通過對多媒體的有效運用，學生就可以更好地感受傳統文化，這對于傳統文化教學的有效推進是非常必要的。

綜上所述，為了實現小學美術教學中傳統文化的有效滲透，教師在實際教學過程中就需要結合教學的實際情況進行調整。比如在教學中通過對國畫的展示與鑒賞激發學生的學習興趣。教師也可以通過京劇臉譜的展示制作與剪紙藝術的展現，讓學生體悟傳統文化的魅力。教師還可以將多媒體教學工具有效利用，達成對傳統文化知識的有效展現。

參考文獻：

[1] 陳曦《芻議在小學美術教學中傳承、發展傳統文化》，《學周刊》2016年第31期。

[2] 耿朝俠《傳統文化在小學美術中的應用》，《美術教育研究》2015年第16期。